深耕通信教育領域

他們懷揣科教興國夢

扎根西電潛心鉆研

編教材、探理論、育英才

以知識最純粹的力量

鑄就通信領域的榮光

他們是

西安電子科技大學

樊昌信教授與曹麗娜教授

一位是首版教材的奠基者

一位是數字化資源的開拓者

這對相差三十歲的教育搭檔

用二十余載的默契合作

矢志不渝推動通信學術進步

傾盡全力培育行業棟梁

讓我們一起走進大咖專家云集的

“西電視界”系列視頻欄目——

《西電不無聊》

從《通信原理》教材

背后的匠人對話中

領略知識傳承的故事

樊昌信：七秩耕耘鑄經典

作為累計重印109次、覆蓋600余所高校的《通信原理》教材總設計師，從北大學子到軍委教員，樊昌信教授，這位九旬教育家常說：“教材不是冰冷的鉛字，而是師生跨越時空的思想對話。”

跨越半世紀的編寫哲學

站在擺滿通信原理（1~7版）教材的陳列架前，這位精神矍鑠的教育家，道出了教材編撰的三大核心準則：“首先要匹配全國師資學生的平均水平，其次要保證邏輯嚴密概念清晰，最后必須與時俱進吐故納新。” 在樊昌信看來，教材編寫是門精準的平衡藝術。他特別強調 “每個術語首現必須明確定義”，這種嚴謹源自高中時期自學的邏輯學基礎。每隔五年的修訂如同精密的外科手術——刪減過時技術，新增前沿內容，使經典教材始終煥發時代生機。

從北大到軍校，時代洪流中的個人抉擇

1952年的畢業分配，為他開啟了新的人生篇章。面對 “進部隊搞通信” 的調令，樊昌信記憶猶新：“當時只覺得服從分配天經地義。” 正值抗美援朝關鍵時期，張家口軍委工校的教室里，既有奔赴前線維護通信設備的機務班學員，也有系統學習四年的未來技術軍官。在彌漫著硝煙味的教學歲月里，樊昌信立即投入機務班的教學工作，為前線培養急需的通信人才。這些特殊時期的教學經驗，后來都沉淀為教材編寫的重要養分。

與西電共成長的七秩春秋

“我的年齡與校史完全同步。”1952年任教至今的73年間，樊昌信始終堅守在教學科研第一線。改革開放后的二十年被樊昌信視為 “黃金時代”。這期間他接待多個國家代表團，出訪多次國際學術會議，將我國通信理論研究成果推向世界舞臺。多個國內外學會會士，正是國際學界對這位中國學者深耕不輟的認可。

退而不休的銀發歲月

2000年正式退休的樊昌信，開啟了 “第二人生” 的精彩篇章，依舊保持著五年一版的教材修訂節奏。閑暇時這位 “老頑童” 周游60余國，從佛羅里達迪士尼的過山車到埃及金字塔的探秘，處處留下求知的身影。“教材修訂和環球旅行本質都是探索未知。”如今94歲高齡的樊昌信依然保持著清晨工作的習慣，書房里堆滿各國的新版通信教材。在他看來，教育者的使命就是搭建知識階梯，讓后來者能站在前人肩頭觸摸更高遠的星空。

曹麗娜：通信原理四十載

筆墨傳承育英才

作為《通信原理》教材核心編委、西電通信工程專業建設的重要參與者，曹麗娜教授始終以筆墨傳承通信火種，用四十載光陰詮釋著西電人的堅守與擔當。

高考恢復首屆學子，命運轉角遇見西電

1977年，中國教育史翻開嶄新一頁。作為高考恢復后首屆應屆生，曹麗娜與全國570萬考生共同走進考場。當27萬錄取名單塵埃落定時，這位河南姑娘的人生軌跡因西電招生老師的 “搶人” 行動發生劇變。“當時我的簡歷被西電老師從成堆檔案中選中，他們帶著通知書直奔我家。” 回憶起這段傳奇經歷，曹麗娜眼中泛起溫暖笑意。在那個信息閉塞的年代，母親舉著通知書在家屬院奔走詢問的場景，成為她與西電結緣的鮮活注腳。那位及時科普 “西軍電” 實力的四中老師，更讓這段緣分平添幾分時代印記。

石凳上的奮斗青春，兩套筆記見證芳華

初入西電的曹麗娜，面對陌生的通信領域也曾茫然。“當時連通信是什么都不懂，但西電人的字典里沒有畏難二字。” 在硬件設施簡陋的歲月里，圖書館的書架被求知若渴的學子掃蕩一空，課堂上 “雙筆記學習法” 蔚然成風——白天速記要點，晚間自習重纂精要。令無數西電學子動容的自習記憶，在曹麗娜講述中愈發清晰：“夏日備考時，有位女生的汗水把木桌浸得發白。” 這些定格在老校區的奮斗畫面，如今化作復刻的石凳景觀，無聲訴說著跨越時空的勤學精神。

從學教材到編教材，四十年筆墨守初心

作為樊昌信教授團隊核心成員，她親歷了這門 “西電招牌課程” 從油墨飄香到數字賦能的蛻變。“許多教師見到我們總說 ‘終于見到教材背后的真人’。” 曹麗娜感慨道。這份持續四十年的教材傳承，已不僅是個人榮譽，更成為西電精神的具象化載體。如今第八版修訂在即，她帶領團隊探索數字化創新，讓經典教材在新媒體時代煥發新生。臨別之際，曹麗娜駐足梧桐樹下寄語學子：“通信原理不僅是課本知識，更是代代西電人智慧的凝結。希望你們在‘石凳上’續寫新的學習故事，讓求真務實的精神永遠在校園流淌。”

樊昌信與曹麗娜：通信原理教材背后的 “匠人對話”

在一本本通信原理教材中，兩代人跨越四十年的筆跡在泛黃書頁間重疊交錯。樊昌信教授撫摸著1980年首版教材的布紋封面，曹麗娜教授凝視著第七版數字化教學資源界面，這對相差三十歲的教育搭檔，用二十余載的默契合作詮釋著教材編寫的時代傳承。

破冰者與傳承者：教材重編的時代使命

“當時國外技術突飛猛進，我們的教材卻停滯了整整十年。”樊昌信仍清晰記得首版教材誕生的特殊背景。1978年春，教育部正式下達《通信原理》教材編寫任務。作為項目負責人，樊昌信帶領團隊在信息閉塞的環境中艱難突破。他們從零開始搭建知識框架，白天教授課程，晚上伏案寫作。

字斟句酌：教科書里的匠人精神

“寫教材時我眼前總坐著個 ‘虛擬學生’。” 樊昌信獨創的 “對話式編寫法” 影響了幾代編者。他要求每段文字都要經得起課堂檢驗，這種理念深深感染了后來加入團隊的曹麗娜。“樊老師常說教材不是文獻綜述，要讓學生看得懂、用得上。”

“‘無法實現’和‘很難實現’，二字之差就是科學態度。” 曹麗娜至今記得那次 “用詞之爭”。當時她撰寫的天線設計章節被樊昌信用紅筆批注：“建議將‘無法實現’改為 ‘需要極高成本且技術難度極大’。” 這對搭檔開啟了“交叉審核” 制度：每章內容必須多輪交叉互審。“字斟句酌，盡量避免給讀者帶來困惑。”

亦師亦友，心心相惜

褪去學術外袍，這對忘年交展現著更為溫暖的生活圖景。曹麗娜眼里的樊老不僅是通信理論的奠基人，更是位深諳生活美學的智者——書房翰墨余香未散，廚房已飄來東坡肉的醇厚香氣。其親手烹制的傳統佳肴，讓曹麗娜家人贊不絕口；與夫人陸老師周游列國的奇聞軼事，更成為兩家圍爐夜話的珍貴篇章。在曹麗娜及家人心中，這位著作等身的學者早已超越了單純的師者身份，化作一盞照亮學術與人生的明燈。

文案 / 張銘揚

排版 / 白婼鑫

編輯 / 王冠玉

責編 / 王 格

出品 / 黨委宣傳部〔融媒體中心〕