早上看到一篇作文，叫《舊軌還鄉(xiāng)》，是杭州一個(gè)初中的孩子寫(xiě)的。這篇文章前兩天在網(wǎng)上小火了一陣子，好像還挺多人有共鳴的。

文章貼在下面，有興趣的朋友可以完整讀一下，省流版是：作者小學(xué)時(shí)常隨姥姥姥爺坐綠皮火車從杭州回內(nèi)蒙，很喜歡他們乘坐的火車。長(zhǎng)大后很少回鄉(xiāng)了，綠皮車也停運(yùn)了。后來(lái)姥爺去世了，辦理喪事頻繁坐飛機(jī)返鄉(xiāng)。比起童年時(shí)溫情的綠皮車來(lái)，作者覺(jué)得飛機(jī)的體驗(yàn)糟透了。直到今年，綠皮車重新運(yùn)營(yíng)起來(lái)，作者又搭上它回了趟老家，才覺(jué)得是重新找回了美好的事物。

這篇文章從初中小孩子的角度，如果完全是自己寫(xiě)的，沒(méi)有指導(dǎo)老師太多功勞的話，詞匯的豐富度和表達(dá)能力確實(shí)挺好的，但我覺(jué)得不應(yīng)該被當(dāng)作范本拿出來(lái)推崇。

甚至如果要說(shuō)是范本的話，它恰恰是一個(gè)反面的范本，這篇文章所存在的毛病，恰好是我們的文科教育所存在的通病，那就是脫離現(xiàn)實(shí)。

《舊軌還鄉(xiāng)》這篇文章去掉枝葉，輸出的核心觀點(diǎn)就是：綠皮火車更溫情，而以飛機(jī)為代表的更先進(jìn)的交通工具令人不快。而這是違背常識(shí)的，違背現(xiàn)實(shí)情況的。文科之所以淪落到人人嘲笑，被認(rèn)為是沒(méi)有用的東西，就是因?yàn)橛写罅康娜死梦目迫狈?biāo)準(zhǔn)答案的特點(diǎn)，批量制造這類反常識(shí)，違背現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容。

從個(gè)人的角度，也許真的有人更喜歡慢悠悠的綠皮火車，比如高曉松就喜歡印度那種，覺(jué)得它更有人情味。童年和記憶也有很大的情感加成，童年時(shí)代經(jīng)歷過(guò)的許多東西，實(shí)際上普普通通，但在記憶里，它們就是世界上最美好的存在——這一點(diǎn)多數(shù)人都會(huì)如此，《舊軌還鄉(xiāng)》的小作者如果 這樣想，是可以理解的。

但個(gè)人感受是個(gè)人感受，將個(gè)人感受替換成對(duì)世界規(guī)律的描述，那就非傻即壞了。天王老子來(lái)了，高鐵也是吊打綠皮火車。

真正坐過(guò)綠皮火車的人都知道，它的體驗(yàn)實(shí)際上有多糟糕。車廂里處處塞滿了人，臭氣彌漫在每一個(gè)角落，平均時(shí)速只有幾十公里，把煎熬的旅程無(wú)限拉長(zhǎng)。神奇的是那些推著小車子的列車員，總是有辦法從這樣密不透風(fēng)，廁所都上不了的車廂中間擠過(guò)去，售賣(mài)明顯溢價(jià)的商品。

相比之下，高鐵的出行體驗(yàn)，真是美好太多倍了。因?yàn)楦踩赡鼙蕊w機(jī)更美好。

咱們談?wù)撚洃浝锏拿篮脮r(shí)，不能嘗試去扭曲這個(gè)世界，硬是因?yàn)樽约合矚g，就把黑的說(shuō)成白的。但偏偏文科生常常有這類臭毛病。

文科和理科在驗(yàn)證這個(gè)環(huán)節(jié)上有巨大的區(qū)別，理科的答案常常是有固定標(biāo)準(zhǔn)的，對(duì)就是對(duì)，錯(cuò)就是錯(cuò)，騙子們因此混不進(jìn)來(lái)。而文科似乎有相當(dāng)?shù)闹饔^性，每個(gè)人可以有不同的提法，沒(méi)辦法統(tǒng)一一致，那玩法就花了，不知道該把自己往哪放的人，或純粹的騙子，都可以隨隨便便混進(jìn)來(lái)。尿條線尿個(gè)坑什么的，也可以假裝深沉，你也很難去證明它不對(duì)。

這樣的人多了時(shí)間長(zhǎng)了，文科可不就臭氣熏天了。我認(rèn)為學(xué)校的教育也是有一定責(zé)任的，據(jù)我所知，學(xué)校作文都是比較喜歡那一類用詞唬人，假裝深沉的作文的，而不太注重指導(dǎo)學(xué)生想法要和現(xiàn)實(shí)世界對(duì)得上。

當(dāng)然也不能全怪老師，畢竟沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，面對(duì)那么多孩子，老師也很為難，不知道怎樣評(píng)價(jià)孩子寫(xiě)作能力語(yǔ)文能力的好壞，最后往往就流于表面，以辭藻取人了。

文科毫無(wú)疑問(wèn)是有用的，但有用的文科和理科，本質(zhì)上是一樣的，是那些能夠幫助我們更好地理解世界真實(shí)樣子的東西，是在幫助我們過(guò)更好的人生。文科生一定要克服矯情，遠(yuǎn)離虛幻，一定要真實(shí)而客觀。