當AI算法在《赤壁賦》的墨痕里推演宇宙規律，當哲學思辨為物理公式注入人文厚度，華西中學，這所百年名校正以教育創新的澎湃春潮，回應黨的二十大“實施科教興國戰略”的莊嚴號召。2025年3月27-28日，成都華西中學通過四大維度系統呈現“校園就是實驗室”的改革實踐，為新時代基礎教育創新發展提供鮮活樣本。

科技賦能：AI重構課堂教學新范式

AI技術打開教學新視界。四川師范大學周雄俊教授在《AI在中學教學場景中的應用》的主題講座中，現場演示生成式人工智能如何革新備課模式，如何在傳統教學中尋求突破和創新。

九大學科課例如繁花綻放

語文：古韻詩詞遇上AI科技，不僅傳承了文化，更開拓了創新的邊界。楊靜怡老師帶領學生在詩意的浸潤中，成為有溫度、有深度的“未來詩人”。

數學：吳嚴老師執教的二階等差數列求和探究課程通過融入數學史、采用實驗探究方式以及可能的數字技術支持，不僅傳授了知識，更培養學生的高階思維能力。

英語：楊增麗老師以不同的形式，將詞匯和語境有機融合，通過一系列相互關聯、層層深入的教學活動，帶領學生去感悟和理解多義詞的學習方法，讓學生學會自主解決學習中遇到的問題，最后以創意寫作大賽的方式，成功地鞏固并升華了教學內容。

物理：高中物理陳政武老師帶來了課例展示——“從校園到物理實驗室的能量追蹤驗證機械能守恒定律”。整堂課圍繞“機械能守恒定律”的驗證與生活應用展開，以“校園情境→實驗室驗證→回歸社會問題”為主線，通過情境化設計和實驗探究，實現知識的內化與素養的提升，培養學生的物理觀念、科學思維、科學探究能力以及科學態度與責任。

化學：唐爽老師的課堂緊密圍繞化學學科核心素養進行設計，讓物理和化學知識如同DNA雙螺旋結構中的兩條鏈，相互纏繞，協同作用，以此構建原電池的認知模型，并且對模型完善埋下了種子。

生物：趙熔老師這節課是“校園即實驗室”理念的一次成功實踐，讓人深刻體會到“做中學”的重要性，學生的潛力是不可估量的，他們從最初的迷茫到逐漸清晰，從被動接受到主動求索，從個體思考到團隊共創，學生們在爭論中達成共識，在失敗后重新嘗試，當個人的智慧融入集體，不僅點燃了彼此的思維火花，更形成了燎原的創新之勢。

政治：李美玲老師深耕課堂，主張“讓法治教育走出課本”。她將校園打造為“法治實踐實驗室”，通過模擬審判、案例分析等形式，激發學生思辨能力。“法律不是冰冷的條文，而是解決問題的工具。法律與我們每個人都息息相關，它不僅是維護社會秩序的準則，更是保障個人權利的堅實后盾。希望學生通過實踐，真正成為法治社會的參與者、建設者、維護者” 。

地理：以“城市主人翁”視角重構地理學習，讓學生感受成都規劃之美。夏李婷老師帶領學生通過實地調研、數據分析、方案設計等環節，為城市發展提供自己的力量。在提升學生地理實踐能力的同時，培養學生地理核心素養。

心理：熊素穎老師以實驗為核心，巧妙結合弗拉效應破解星座迷思，結構完整且互動性強。緊扣華西中學“學校就是實驗室”的理念，將心理學實驗融入課堂，通過弗拉效應揭示星座的偽科學性，契合培養學生科學精神的目標。

跨界共生：哲學思維破界學科融合

01、哲學之光點亮學科深境

思辨之光燭照教學深水區。當我們用《道德經》“反者道之動”解讀楞次定律時，物理公式便有了東方智慧的溫度。張洪波書記在《學科教學與哲學融合》的講座中，以“思辨之刃”劈開學科壁壘，為我們打開新視窗。

02、藝體課堂與文化學科的融合實踐

音樂：陳中老師讓音樂和物理學科聯動，利用物理學中聲音的產生與傳播、樂音的特性等知識，帶領學生領略不一樣的音樂趣味，從制作到演奏，學生積極參與其中，在藝術表達的同時，增加了科學素養。

美術：楊雅老師以"校園十景"為載體，融合語文詩詞創作與美術工藝制作，通過非物質文化遺產大漆技藝的學習，引導學生感悟中華傳統工藝之美。課程將語文詩詞的意境表達與美術的色彩表現相結合，培養學生跨學科審美能力。

體育：當新興體育遇上智能科技，體育課不再是簡單的“跑跳投”，而是科學、趣味與團隊精神的綜合體驗。本堂課不僅讓學生動起來，更讓他們科學地動起來。王文老師執教的這堂課是科技與體育深度融合的典范。飛盤作為新興體育項目，結合團隊協作與體能訓練，有效地激發了學生興趣。可穿戴設備的應用不僅讓學生學會量化運動表現，更讓教師從經驗型教學轉向數據化指導，體現了科技賦能體育課堂的前瞻性。

科研深耕：從教學現場到學術前沿的智慧接力

真正的科研不是空中樓閣，而是解決真實問題的火炬傳遞。成華區教科院唐皓副院長以什么科研作為切入點，用一個個生動形象的案例，闡釋了為什么要做科研，怎么做科研。

接下來是區內六所中學的課題組分享他們的課題成果。

孫倩所長細致精準的點評讓課題組受益匪淺，同時，孫所也闡述了她在科研方面的理解和認識，讓我們對科研有了更進一步的認識。

貫通培養：教育鏈與創新鏈的同頻共振

大中小貫通育英才。電子科大物理學院副院長楊宏春教授，從高校的角度，對大中小人才的貫通培養提供了建設性的意見，為我校培養拔尖創新人才提供了全新思路和方向。

魏倩倩老師《溫度與水的變化》

貫通培養的基因在課例中流淌。科大附小魏倩倩老師的《溫度與水的變化》，為孩子們埋下科學啟蒙的種子，成都華西中學洋學麗老師的《地球上的水循環》則為同學們構建系統思維。

洋學麗老師《地球上的水循環》

電子科技大學物理學院教學指導委員會執行副主任，應用物理系副主任高雅純老師的點評則是站在大學的視角，讓我們真正看到貫通培養的重要性和必要性。這不僅是課堂接力，更是創新人才的成長閉環！

春風浩蕩，創新潮涌。電子科大附中·成都華西中學以教育鏈、人才鏈、創新鏈的深度融合，奏響新時代科教興國的壯麗樂章！

科教興國育新苗，創新沃土綻芳華！華西中學市級基地校開放周活動