3月24日至30日，由四川省教師發(fā)展中心聯(lián)合廣安市、鄰水縣教育部門主辦的“弘揚(yáng)教育家精神活動周”圓滿收官。本次活動以“踐行教育家精神，共筑教育強(qiáng)國夢”為主題，圍繞“大學(xué)習(xí)、大宣傳、大討論、大練兵、大提升”主線，組織四川省12個國家級和省級名師名校長工作室，攜手110余名教育專家，以工作室為核心，聯(lián)動142個工作站與670余所學(xué)校參與，吸引3萬余名教師。

“?踐行教育家精神，立足國家戰(zhàn)略，把握教育強(qiáng)國建設(shè)的歷史使命，我們要聚焦重點任務(wù)，凝聚多方合力，推動教育家精神落地生根。?”四川省教師發(fā)展中心黨支部書記、主任雷云表示。

在與會的四川大學(xué)教授羅哲看來，本次活動通過縱向聯(lián)動、橫向協(xié)同、周期貫通三大創(chuàng)新機(jī)制，打破地域壁壘，推動優(yōu)質(zhì)教育資源向教育薄弱地區(qū)流動，為教育均衡發(fā)展注入全新活力。

在教育強(qiáng)國建設(shè)的宏偉藍(lán)圖中，教育均衡發(fā)展始終是核心議題。四川省作為西部教育大省，城鄉(xiāng)和區(qū)域教育資源分布不均，尤其是革命老區(qū)、民族地區(qū)和鄉(xiāng)村教育面臨基礎(chǔ)薄弱的困境。針對這一問題，四川省積極探尋創(chuàng)新之路，緊緊圍繞《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》的要求，于2025年策劃并實施“跨區(qū)域資源池”模式。這一模式以“活動周”為依托，旨在匯聚各方優(yōu)質(zhì)教育資源，實現(xiàn)資源的跨區(qū)域共享與優(yōu)化配置。首場活動在紅色革命老區(qū)廣安舉行，吸引了川渝地區(qū)670余所學(xué)校參與，3萬余名教師從中受益，其中鄰水縣7000余名教師深度參與，成為推動教育均衡發(fā)展的重要力量。

鄰水縣黨委政府組織全縣137所學(xué)校根據(jù)自身實際情況，制定“一校一策”的資源對接方案。為確保活動順利推進(jìn)，四川省教師發(fā)展中心組織專家和工作室領(lǐng)銜人赴鄰水縣調(diào)研、召開專項培訓(xùn)會和活動周啟動儀式；鄰水縣多次召開調(diào)度會，及時解決活動實施過程中出現(xiàn)的問題，保障政策有效落地。

國家、省、市、縣20余個工作室協(xié)同發(fā)力，工作室領(lǐng)銜人和成員100余名代表深入鄉(xiāng)村學(xué)校，開展“送教下鄉(xiāng)”“聯(lián)合研修”等活動達(dá)120場次。針對鄉(xiāng)村學(xué)校面臨的“美育素養(yǎng)提升”“縣域高中振興行動”“中小學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”“幼兒園保育教育質(zhì)量提升”等多項難題，與當(dāng)?shù)亟處煿餐杏憽４送猓瑖壹墶⑹〖壝麕熋ｉL工作室與鄰水縣域高中結(jié)對，共享30個教學(xué)資源庫，涵蓋教學(xué)課件、試題庫、教學(xué)案例等，推動“名校+”協(xié)同發(fā)展，提升薄弱學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

活動周分為“領(lǐng)學(xué)研修”“共同踐行”“總結(jié)反思”三個階段，形成閉環(huán)式資源利用模式。“領(lǐng)學(xué)研修”階段，開展書記校長思政課、教師同上一堂好課等活動。評選出80余堂優(yōu)質(zhì)課例、200余份優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，生成100余項優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例，為教師提供學(xué)習(xí)借鑒的樣本。“共同踐行”階段，通過聯(lián)合研修、實地幫扶、送課送教等活動，促進(jìn)理論與實踐的深度融合，累計現(xiàn)場培訓(xùn)教師 2000 余人次，并為15所鄉(xiāng)村學(xué)校量身定制提質(zhì)方案。“總結(jié)反思”階段，深入剖析活動中取得的經(jīng)驗和存在的問題，形成《鄰水縣教育診斷報告》，將典型案例納入省級資源庫，實現(xiàn)經(jīng)驗在全省范圍內(nèi)的推廣。

本次活動推動四川全省名師名校長工作室打破地域限制，聯(lián)合送教、協(xié)同研修，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，形成集群發(fā)展態(tài)勢，提升教育人才團(tuán)隊影響力。2025年將在成都市、涼山州、阿壩州、南充市等多地，匯聚川派教育名師名家智慧與各方資源力量，創(chuàng)新舉辦“川派教育名家大講堂”“弘揚(yáng)教育家精神活動周”活動，以推廣先進(jìn)教育理念與實踐成果為目標(biāo)，不斷完善“跨區(qū)域資源池”模式。（中國教師報-中國教育新聞網(wǎng)記者 康麗 通訊員 崔勇 彭建）

作者：康麗 崔勇 彭建