近日，北京市順義區(qū)“教聯(lián)體”工作啟動(dòng)會(huì)在順義區(qū)研修中心報(bào)告廳召開(kāi)，交流分享典型經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步推進(jìn)順義區(qū)家校社協(xié)同育人工作提質(zhì)增效。記者從會(huì)上了解到，今年該區(qū)將整合社會(huì)資源，提升育人實(shí)效，建立起一校一策的“教聯(lián)體”機(jī)制，打造“環(huán)島式”教育生態(tài)圈。

順義區(qū)教委副主任蔣吉姝系統(tǒng)總結(jié)了2024年順義區(qū)家校社協(xié)同育人工作，并部署2025年重點(diǎn)工作。她指出，順義區(qū)將以“教聯(lián)體”為核心，依托“六個(gè)聯(lián)”實(shí)施路徑，推進(jìn)家校社協(xié)同育人質(zhì)量提升。一是聯(lián)建共育機(jī)制，構(gòu)建協(xié)同治理體系，制定《順義區(qū)家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》；二是聯(lián)辦課程矩陣，同構(gòu)智慧育人生態(tài)；三是聯(lián)培師資梯隊(duì)，壯大共育志愿力量，破解家庭教育指導(dǎo)力量不足問(wèn)題；四是聯(lián)享教育資源，共建區(qū)域資源基地，形成“順義教聯(lián)體資源地圖”；五是聯(lián)搭數(shù)字平臺(tái)，賦能家庭教育智慧轉(zhuǎn)型，積極推送國(guó)家智慧教育平臺(tái)、京小幫、順義智慧教育AI、順義家長(zhǎng)在線(xiàn)等智能教育資源；六是聯(lián)通家校合作，創(chuàng)新家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)等渠道，精準(zhǔn)回應(yīng)家長(zhǎng)需求。

家校社協(xié)同育人如何助力家校矛盾的化解？如何助力擴(kuò)大教育志愿服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)？順義區(qū)委教育工委書(shū)記、區(qū)教委主任、區(qū)政府教育督導(dǎo)室主任孟朝暉在講話(huà)中指出，深化家校社協(xié)同育人需聚焦三大關(guān)鍵任務(wù)。一是要化解家校矛盾，暢通溝通機(jī)制。各校應(yīng)落實(shí)家長(zhǎng)學(xué)校、家訪(fǎng)和“六必訪(fǎng)”制度，加強(qiáng)教師家庭教育指導(dǎo)能力培訓(xùn)。二是擴(kuò)大志愿力量，凝聚共育合力。鼓勵(lì)各校充分挖掘家長(zhǎng)志愿者資源，發(fā)揮“五老”隊(duì)伍經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建“家長(zhǎng)幫助家長(zhǎng)”的互助模式，破解家庭支持“求助無(wú)門(mén)”難題。三是要整合社會(huì)資源，提升育人實(shí)效。學(xué)校要摒棄“孤島”思維，主動(dòng)對(duì)接社區(qū)、場(chǎng)館及企業(yè)資源，建立起一校一策的“教聯(lián)體”機(jī)制，打造“環(huán)島式”教育生態(tài)圈，助力順義學(xué)子全面發(fā)展。

組織“家長(zhǎng)當(dāng)一天學(xué)生”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)沉浸式參與學(xué)生跑操、用餐等在校生活，搭建家校溝通橋梁；組織“快樂(lè)親子跑”讓家長(zhǎng)與孩子的“手機(jī)爭(zhēng)奪戰(zhàn)”變?yōu)椤芭艿郎系恼勑臅?huì)”；舉辦順義區(qū)家庭教育“親子閱動(dòng)行”，通過(guò)與家長(zhǎng)、社區(qū)文化站共讀繪本，形成親子閱讀互動(dòng)機(jī)制，建立“社會(huì)資源清單”……會(huì)上，來(lái)自北京市順義牛欄山一中、十一學(xué)校順義學(xué)校、順義區(qū)第三中學(xué)、順義區(qū)第十一中學(xué)、東風(fēng)教育集團(tuán)、楊鎮(zhèn)中心幼兒園的六位校長(zhǎng)、園長(zhǎng)分享了不同學(xué)段家校社協(xié)同育人的成效。

此次會(huì)議還對(duì)順義區(qū)規(guī)范化家長(zhǎng)學(xué)校示范校、順義區(qū)“好父母”“好家庭”、順義區(qū)家校社協(xié)同共育典型案例、順義區(qū)家庭教育優(yōu)秀案例以及教育部家庭教育優(yōu)質(zhì)課程資源征集與共享行動(dòng)推介課程的先進(jìn)典型進(jìn)行了表彰。在專(zhuān)家講座環(huán)節(jié)，北京教育學(xué)院德育與班級(jí)管理研究中心副教授張紅以“協(xié)同共育：學(xué)校角色與行動(dòng)路徑”為題，深入剖析家校關(guān)系從“功利性配合”向“教育性協(xié)同”轉(zhuǎn)型的底層邏輯。

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文字：智雨荷

編輯：蘇珊

校對(duì)：姜思瑤

審核：張秋穎

終審：冉陽(yáng) 常悅

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