談超群教授專注于水處理與水環境治理方面的研究工作，現任東南大學土木工程學院市政工程系副系主任，連續入選全球前2%頂尖科學家榜單 (World’s Top 2% Scientists 2020-2024), 江蘇省青年科技人才托舉、江蘇高校“青藍工程”優秀青年骨干教師人才計劃和東南大學“至善學者A”等人才計劃。

立德樹人，教學相長。談超群老師的教學理念深植于“立德樹人”的核心價值觀。他認為，教育不僅要培養學生的知識和技能，更重要的是塑造學生的人格和價值觀。在這一理念的指導下，他設計了一系列創新的教學方法和實踐活動，旨在全面提升學生的技術能力和社會責任感。例如，他為對環境保護有濃厚興趣的學生設計了關于高級氧化處理技術的專題研究，學生可以參與實驗室的實際項目，從中學習到如何處理實際的環境問題。在《水質工程學I》這門課程中，談超群老師巧妙地將思政教育元素融入其中，通過將工程課題與國家發展、環保意識和社會責任相結合，讓學生在學習專業知識的同時，增強國家意識和社會責任感。例如，在講授水處理技術時，他引入了國家“一帶一路”倡議中的水資源管理項目，討論如何利用高級水處理技術支持沿線國家的可持續發展，激發學生的愛國情懷和為全球環境問題貢獻力量的意識。受到他的影響，談老師培養的研究生在畢業后毅然投身坦桑尼亞、津巴布韋基建一線，參與修建朱利葉斯尼雷爾水電站、旺吉電站等大型工程，克服疫情、戰亂等諸多困難，以實際行動踐行當代大學生服務國家戰略的責任擔當，推動中國標準、中國技術走出去，并受到津巴布韋現任總統埃默森·姆南加古瓦的接見(2023.8)。

談老師結合給排水專業的交叉特點，根據學生的興趣和職業規劃，提供定制化的學習路徑和研究項目，使學生能在興趣的驅動下更深入地探索知識。通過引導低年級本科生參加講座、高年級參加競賽和研學，“體驗式”手段深化課內經典知識內涵，培育學生創新精神和實踐能力；組織學生參與國內外的學術會議和工程項目，使學生有機會將課堂上學到的理論知識應用于真實世界的問題解決中。例如，他指導在校本科生參與全美土木工程師大賽（ASCE）獲2022年度全球亞軍、指導學生獲德國水協全球高效挑戰賽中國賽區冠軍、指導項目《黃金補手-水中痕量貴金屬回收專家》榮獲第七屆中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽金獎。這種實踐經歷不僅加深了學生對專業知識的理解，還提高了他們解決復雜工程問題的能力。

需求引領創新，應用創造價值。在碳達峰、碳中和納入生態文明建設整體布局的國家戰略背景下，水處理技術也朝著“綠色低碳化”方向邁進，談老師的研究團隊致力于開發新型低碳的高級氧化技術，以有效去除水中的新污染物。團隊研究主要集中在太陽光活化和鐵氧化物活化過氧化物系統，不僅在學術界引起了廣泛關注，還在實際應用中創造了重大價值。基于該研究方向，談老師榮獲RINENG 2024青年科學家獎、中國產學研合作創新個人獎、中國發明協會發明創業獎創新獎、江蘇省科學技術獎等10余項，主持國家自然科學基金、江蘇省科學基金等課題20余項，發表SCI論文70余篇，授權國家發明專利10余項。

說起他的研究方向，談教授的話多了起來。據他介紹，傳統均相芬頓存在強酸性環境(pH 3.0-4.0)苛刻和鐵泥生成量大等不足，限制了該技術在污廢水中新污染物治理的運用。談超群教授研制了系列高效鐵氧體催化劑，率先將其應用于活化過氧化物構建綠色低碳的高級氧化技術，形成了覆蓋不同尺寸和空間結構的高級氧化催化劑的研究路線。與傳統均相芬頓相比，談超群教授構建的綠色低碳高級氧化技術處理新污染物pH適用范圍更廣(pH 4.0-10.0)、藥劑投量低(約20%)、化學污泥產量少50%-70%，在高效控制新污染物污染同時解決了出水返色、處理成本高等問題。同時，談老師團隊也成功開發了一種基于太陽光/過硫酸鹽系統的處理技術，該技術利用太陽光作為能源，激活過硫酸鹽生成強氧化性自由基，從而快速降解水中的新污染物，不僅提高了處理效率，還大大降低了處理成本。上述研究也得到了國際同行的認可，他經常受邀在國際會議上發表演講，分享他的研究成果。此外，他與多個國際研究機構建立了合作關系，共同進行技術的研究。例如，他作為公派訪問學者與美國華盛頓大學的研究團隊合作，共同開發了一種基于單一自由基體系的水處理技術，該技術能有效支撐相關高級氧化技術的研發。

談超群教授的學術研究不僅在科學界取得了重大突破，更在實際應用中顯示了巨大的社會和環境價值。他的工作不僅提升了環境領域的研究水平，也為全球環境保護工作提供了重要的價值。

談超群近照

帶領學生參加全球ASCE水處理競賽