教育研討交流發(fā)言怎么寫(xiě)？拆字法是一個(gè)比較實(shí)用的方法。

所謂拆字法，就是將重要詞拆開(kāi)解讀，引申相關(guān)內(nèi)容，讓人耳目一新。本文將“學(xué)習(xí)教育”四個(gè)字拆開(kāi)，梳理四個(gè)注重——注重在“學(xué)”上用力，在“習(xí)”上發(fā)力，在“教”上聚力，在“育”上合力。讓人耳目一新！

配合拆字法，語(yǔ)言上巧妙運(yùn)用多種修辭，錘煉出經(jīng)典句：你說(shuō)我記、囫圇吞棗、蜻蜓點(diǎn)水；打造“云課堂”，開(kāi)展“云活動(dòng)”，推行“云教育”；“沉浸式”教育，“互動(dòng)式”交流，“碰撞式”升華，汲取“歷史智慧”，吸納“八方精華”；深入基層中“深耕細(xì)作”，知難化險(xiǎn)中“敢于帶頭”，勇于擔(dān)當(dāng)中“沖得上來(lái)”；可操作、可持續(xù)、可優(yōu)化、可迭代，等等。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話(huà)稿的內(nèi)在邏輯，學(xué)會(huì)寫(xiě)作技巧，在每節(jié)前附上構(gòu)思立意，供大家借鑒。）

1.注重在“學(xué)”上用力

教育展開(kāi)后，出現(xiàn)部分人員思維惰性，教育“零敲碎打”，缺乏系統(tǒng)化構(gòu)建；個(gè)別出現(xiàn)教而不學(xué)、學(xué)而不思、思而不用情況，必須采取有效措施，解決“你說(shuō)我記、囫圇吞棗、蜻蜓點(diǎn)水”的困境，提高教育實(shí)效。

一是把握教育內(nèi)容。教育內(nèi)容多、范圍廣、要求實(shí)，必須反復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)化于心才能深扎根基。要堅(jiān)持“格物致知”，建立縱向貫通的學(xué)習(xí)鏈條，形成橫向聯(lián)動(dòng)的思維網(wǎng)絡(luò)，在時(shí)間維度上，貫通歷史縱深與現(xiàn)實(shí)關(guān)切；在空間維度上，融合多元視角與跨界思維；在實(shí)踐維度上，對(duì)接現(xiàn)實(shí)工作需求，在價(jià)值維度上，統(tǒng)籌個(gè)體提升與集體進(jìn)步。在“博觀(guān)約取”中，將教育精髓轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)力。

二是拓寬教育渠道。抓好傳統(tǒng)教育的同時(shí)，借助“技術(shù)+、智能+、視頻+”的方式，打造“云課堂”，開(kāi)展“云活動(dòng)”，推行“云教育”，把歷史經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行“視頻還原”，將言行舉止制成“三維動(dòng)畫(huà)”，把線(xiàn)下資源生成“共享資源”，通過(guò)“沉浸式”教育，“互動(dòng)式”交流，“碰撞式”升華，汲取“歷史智慧”，吸納“八方精華”，在守正創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)教育的迭代升級(jí)。

2.注重在“習(xí)”上發(fā)力

教育重在實(shí)踐。要及時(shí)破解教育要求與管理約束“矛盾碰撞”，教育標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)實(shí)情境出現(xiàn)“落差”，具體做法與教育氛圍“格格不入”情況，解決“知行脫節(jié)”“知易行難”困境，推動(dòng)教育落地。

一是在工作中“實(shí)操歷練”。“操千曲而后曉聲”，教育要融入工作、扎根崗位、立足實(shí)踐，才能教有所成、育有所果。要按照教育規(guī)范，做到事按制度做、人按職責(zé)干，在“絕知此事要躬行”中彰顯教育實(shí)效。

二是在生活中“反復(fù)練習(xí)”。要樹(shù)立“吾日三省吾身”的自覺(jué)意識(shí)，將教育要求延伸至日常生活之中，拓展到的個(gè)人衣食住行里，教育引導(dǎo)大家，到“從心所欲不逾矩”，讓外在約束轉(zhuǎn)化為個(gè)人準(zhǔn)則、生活習(xí)慣。

3.注重在“教”上聚力

教在育前，教為重點(diǎn)。教育中，只有示范引領(lǐng)，發(fā)揮榜樣力量，才能潛移默化，“春風(fēng)化雨”。

一是加強(qiáng)正面引導(dǎo)。先進(jìn)典范的感召力勝過(guò)萬(wàn)千說(shuō)教。要抓住教育契機(jī)，培養(yǎng)不同“典型”，打造“榜樣矩陣”；總結(jié)推廣教育“可視化經(jīng)驗(yàn)”“可操作模式”“可借鑒標(biāo)準(zhǔn)”。

二是開(kāi)展專(zhuān)題教育。組織到教育場(chǎng)館參觀(guān)見(jiàn)學(xué)，借錘敲鐘，“看病抓藥”，引導(dǎo)大家強(qiáng)化規(guī)矩意識(shí)；組織觀(guān)看專(zhuān)題片，在“振聾發(fā)聵”中提高思想認(rèn)知，在“別人鏡像”中知已之短；用好“身邊事”教育“身邊人”，引導(dǎo)大家生戒念、存戒心、端戒尺、守戒律，做到心有所畏、言有所戒、行有所止。

4.注重在“育”上合力

教育既不是一時(shí)之舉，更不是一個(gè)部門(mén)之事，要的“綜合教育”“長(zhǎng)期教育”上下功夫見(jiàn)成效。一是抓好“綜合教育”。要樹(shù)立系統(tǒng)思維，破除“就教育抓教育”的思想，開(kāi)展教育期間，將教育工作與年度工作、業(yè)務(wù)任務(wù)、重要活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，融合一起，做到雙向融入、雙向促進(jìn)，用教育激勵(lì)提升教育效果，用業(yè)務(wù)亮點(diǎn)“點(diǎn)亮”教育成效。

二是抓好“長(zhǎng)期教育”。要加強(qiáng)制度建設(shè)，著眼單位實(shí)際、工作需求和全面建設(shè)，將成功作法梳理成為可操作、可持續(xù)、可優(yōu)化、可迭代的管用機(jī)制，推動(dòng)教育走深走實(shí)。