“寫故事太難了，我腦子里沒有情節。”“我不知道人物該說什么。”

這是許多孩子在寫作中常常遇到的難題。盡管語文老師一遍遍講述“結構”“描寫”“起承轉合”，孩子依舊難以擺脫空洞、套路、缺乏感染力的問題。為什么？因為他們不是不會寫，而是沒有“體驗”過故事的真實發生。

璐瑤媽媽創辦的大咖素質訓練營敏銳地察覺到：相比枯燥講授故事寫作技巧，不如讓孩子 “演”故事，讓他們親身成為故事中的角色、親歷故事的起承轉合，由“經歷”到“表達”，從而真正掌握創作故事的內在規律。

于是，一門融合表演與寫作的特色課程應運而生——“戲劇表演+故事創作”課程體系。本文將深入解析大咖訓練營如何通過戲劇課，賦能孩子的故事創作能力，幫助他們真正寫出有血有肉、充滿情感張力的好故事。

一、為什么寫不好故事？因為“沒有體驗感”

許多孩子寫作時最大的問題是“空”。不是字數空，而是內心空。他們沒有經歷，缺乏情感沉淀，自然難以構建立體鮮活的故事。舉個例子：

當你問一個孩子：“你能寫一個關于‘勇敢’的故事嗎？”

他往往會寫：“有一個小男孩遇到了一只怪獸，他勇敢地打敗了怪獸。”

故事雖然講完了，但毫無波瀾——沒有人物性格、沒有情節張力、沒有心理轉折。

而在大咖訓練營的戲劇表演課堂上，我們不讓孩子“閉門造故事”，而是先讓他們演。演“害怕怪獸”，演“鼓起勇氣”，演“失敗和堅持”……當他們用身體、表情、語言真實地“走一遍角色的人生”，創作就不再空洞，而變成了記憶深處的再現。

二、戲劇表演如何幫助故事創作？——三大核心能力升級

在大咖訓練營，我們將戲劇表演課作為故事寫作課的“引擎”，通過系統化的表演活動激活孩子的表達力、觀察力和結構力，讓寫作真正“立體”起來。

1. 激發表達力：角色扮演讓語言有溫度

孩子在創作故事時，經常不知道人物該說什么、怎么說——這正是“語言風格”的缺失。戲劇表演中的角色扮演，要求孩子站在人物立場上用第一人稱表達，久而久之，他們便習慣了“從角色出發”說話。

例如在一次《真假國王》的表演中，一個孩子飾演“假國王”，他在排練中不斷揣摩這個人物的語氣、態度和小動作，最終在創作中寫下這樣一句臺詞：

“臣民們，擁護我，你們的‘真正’國王，不然你們將面臨后果！”

這不是老師教出來的，是角色體驗中自然生發的語言。這種“角色內語”一旦形成，孩子的寫作就不再“臺詞式”，而是真實可信、有感染力。

2. 強化觀察力：情節推進需要“看見”沖突和轉折

故事不是流水賬，而是“沖突+轉折”的藝術。而許多孩子在寫故事時，缺乏情節推進的邏輯和節奏控制。戲劇訓練中，我們用即興表演、情景構建等方法讓孩子在動態中發現沖突、制造變化。

比如在“電梯驚魂”即興練習中，孩子們扮演三個陌生人被困在電梯中。隨著時間推移，角色的耐心消失、個性暴露、互相指責、突然合作——一個簡單的場景，被他們演繹得層次分明。

再讓他們寫下這個片段時，情節自然有起伏、有張力、有反轉。因為他們 “見過”沖突如何出現和發展，而不是從大腦里胡編一個“轉折”。

3. 建立結構力：用戲劇邏輯梳理故事脈絡

在戲劇中，一個故事必須有完整的戲劇結構：開端、發展、高潮、結尾。這正好對應了寫作中常講的“起承轉合”。

大咖訓練營采用“故事地圖”法，把孩子的表演流程可視化，引導他們把演繹過程轉化為文字表達。比如：

角色介紹 → 事件起因 → 沖突激化 → 情感爆發 → 結果收束

每一步都配有對應的表演練習和寫作模板

孩子演完再寫，寫完再演，表演和寫作在循環中互相提升，最終建立起內化的故事框架感。

三、課堂案例：從戲劇到創作的完整流程展示

以“大盜小偷的告白”為主題的一次戲劇寫作課為例：

角色抽簽：孩子們抽取身份——小偷、被偷者、警察、路人

即興演繹：各自在角色中展開對話與行動，發展出不同的故事走向

情緒感知：老師引導他們說出“作為小偷你緊張嗎？”“你害怕警察嗎？”

寫作落地：以“小偷的一封懺悔信”為題寫故事，表達動機、內疚、轉變

朗讀分享：每人讀出自己的故事，其他同學從角色視角回應或補充情節

孩子們創作出了不同版本的故事：有的寫“家境貧寒而走上歧路的小偷”，有的寫“偷東西后良心不安自首的小偷”，還有人從警察角度寫“抓到一個偷糖果的小男孩后反思法律和情理”。

這種多視角、多角色、多表達的訓練，讓寫作變得靈動而真實，也讓孩子的創作擁有了“人性”的深度。

四、成長反饋：從不敢寫到有話寫

經過一段時間的戲劇表演+故事創作課程后，孩子們的變化是顯著的：

寫作更自然：不再刻意套話，而是像講述親歷一般

故事更立體：情節更合理，人物更生動，語言更有色彩

表達更自信：敢說敢演敢寫，寫作從“壓力”變為“出口”

一位四年級女生在演繹“迷路的小女孩”后寫道：

“我在大街上一個人走著，街燈拉長了我的影子。我想哭，可又不敢哭。我假裝很勇敢，但其實很害怕，怕媽媽找不到我。”

這是“演”出來的細膩情感，不是“教”出來的作文套路。

五、結語：讓孩子“寫”之前先“經歷”

故事創作不是紙上談兵，而是一種生命經驗的重組與表達。而戲劇，正是孩子最自然的表達方式。

大咖素質訓練營通過將戲劇表演融入故事寫作課程，打破傳統寫作教學的僵化框架，讓孩子在“扮演”中體驗，在“體驗”中表達，在“表達”中成長。

璐瑤媽媽提到：未來，我們希望更多的孩子，不是為了考試去寫作，而是為了講述他們在戲劇中感受到的、思考過的、熱愛著的那個世界。

因為——一個會寫故事的孩子，其實正在寫他自己的成長之書。