讓課本上的兵馬俑跳起舞、廬山瀑布傾瀉在眼前、畫紙上的小臺燈被點亮……當“自然、自主、自信”的教學理念遇見人工智能，浩浩蕩蕩、不動聲色的AI技術，正以多樣化的形態(tài)融入小學生的課堂，讓每一位教師在探索中迸發(fā)出前所未有的生命力。

昌平區(qū)回龍觀第二小學（以下簡稱回龍觀二小）一直秉承“自然、自主、自信”的“三自”課堂教學理念，把人工智能融入日常教學，通過人工智能的賦能，減輕教師負擔、提升學生學習效率、實現個性化學習。學校在“以智助研、以智助備、以智助教、以智助學、以智助評、以智助煉”上積極實踐，在深耕一個或多個學科基礎上，探索學科全覆蓋的實施路徑。

接下來讓我們一起看一看，回龍觀二小的老師們是如何使用人工智能為課堂賦能提質增效的吧~

以智助研——AI賦能學情、個性化習題生成

從“知識傳遞者”到“學習設計師”，AI的普及并未削弱教師的作用，反而推動其角色向更高層次演進。正如五年級的胡可心說，“在數學課上我們學立體圖形小正方形排列的時候，老師可以用AI軟件，生成的小視頻都可以給它切分，或者排成一列，我覺得更有趣，而且還更簡單易懂了。”

回龍觀二小教學主管袁靖宇也介紹道，數學學科AI賦能學情分析和個性化習題形成，當時讓大家眼前一亮的點，就是試卷分析更加具體，也更加全面。現在利用AI，不只是簡簡單單地利用到試卷分析當中，還包括平時的錯題、重難點的選擇，都有利用AI軟件去完成。

以智助備——AI賦能教師備課

在學校課程體系中，科學、道法、信息科技、勞動、心理等綜合類課程承擔著培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要使命。然而，這類學科普遍面臨教師數量不足的困境——一位教師往往需要承擔跨年級、跨學科的繁重教學任務。回龍觀二小的科學教師人均授課覆蓋8個教學班，勞動教師需統(tǒng)籌3-4個年級的課程實施，信息科技教師更是要兼顧機房運維與跨年級教學設計。“備課時間被切割成碎片，不同年級的學情差異又大，傳統(tǒng)備課模式根本難以應對。”該校科研主管于慧坦言。

以智助教——AI賦能學生表達

英語學科是用AI賦能口語交際，在英語課堂上利用一些軟件能夠實現人機互動，并對學生口語進行實時的反饋和評比評價,提升學生口語表達力。而音樂學科就是AI賦能歌曲的情感表達。教學主管袁靖宇表示，音樂教學中，孩子表達歌曲情感是難點。教《春天舉行音樂會》，就算孩子懂歌詞，也難唱出歡快勁，傳統(tǒng)引導效果不佳。AI助力則不同，它生成春天音樂會的精美畫面，枝芽嫩綠、花朵繽紛、鳥兒歡唱。孩子們看著畫，如臨春日盛會，情緒高漲。再演唱時，歌聲充滿愉悅。AI賦能課堂，融合審美與演唱，幫孩子突破情感表達瓶頸，讓音樂課更有活力。

以智助學——AI賦能習作教學研究

在語文學科深耕以智助學，回龍觀二小教學主管袁靖宇介紹道，通過引進新設備智能筆，學生在寫作時，老師在平臺上能實時看到學生作品，人工智能平臺可以對整個班級的寫作成果進行數據分析，根據語文課標和本單元的習作要素給出針對性建議。利用智能平臺，老師能更好掌握學情，實現個性化指導，提高教學時效性。五年級二班于秉睿說：“剛開始用智能筆進行寫作時覺得特別新奇，后來發(fā)現老師利用人工智能平臺反饋作文更及時，當天就能收到批改完的作文，而且通過詳細的批改可以知道自己在寫作時，應該從哪些方面加強，提升了我的習作能力，還能生成我自己的作文集，特別有成就感。”

以智助評——AI賦能教學評一致性的體現

AI遇見藝術學科后，孩子的藝術作品有了溫度，也點燃了孩子對自己在藝術表現上的期待。“在之前的美術課上，我們只能面對靜止的畫面進行評價，也難有成就感，畫中的小鳥、魚等安靜地躺在紙上，魅力難展。現在老師利用AI軟件在課上就直接讓我們的畫動起來了，我們也覺得自己的畫更有意思、更有價值，我們非常有成就感，更期待上美術課了。”五年級三班李承珊說道。

科研主管于慧介紹說，有了AI的加入之后，情況大為改觀。繪制的小鳥振翅而飛，設計的臺燈光彩閃耀，作品變得鮮活。動態(tài)呈現讓學生切實體會到作品價值，學生的成就感隨之而來，課堂也在教學與評價的和諧統(tǒng)一中煥發(fā)出新活力，使學生更加自信。

以智助練——AI賦能學生體質健康體質提升

在體育課上，AI如何賦能學生體質提升呢？據了解，在回龍觀二小體育課堂中，通過天天跳繩app，記錄鍛煉過程中學生的心率、消耗的卡路里以及自己身體當中各部分肌肉占的百分比，進行數據分析，讓孩子們更好地進行科學的鍛煉。

AI進校園對學生的影響是全面而深遠的，它不僅是學習工具的創(chuàng)新，更重塑了學生的思維方式、問題解決能力和未來競爭力。首先，AI進入校園讓原本抽象知識“活”了起來，激發(fā)了學生自主探索的積極性。其次，過去學生認為AI是“魔法”，現在他們理解到這是“數學+數據+算法”的科學，使學生認知升級。最后AI入校園培養(yǎng)了學生未來核心素養(yǎng)，讓學生發(fā)展計算思維、創(chuàng)新思維以及科技倫理的意識，突破傳統(tǒng)能力邊界。

當代碼與粉筆共鳴，當算法與求知共生。回龍觀第二小學的課堂是傳統(tǒng)與未來的焦點，人工智能不再只是工具，而是重構教育生態(tài)的基因，他聆聽每個獨特的心跳，點亮每段差異化的成長路徑，讓知識的邊界消融于無垠創(chuàng)新的心海，讓我們一起期待AI在課堂教學中更具生命力、創(chuàng)造力的新圖景。

編輯|李梓萌

校對|劉佩欽