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尊師重道一直是我國優良傳統的重要組成部分。

譚嗣同先生說：“為學莫重于尊師”。

斯大林先生說：“教師是人類靈魂的工程師”。

除此，還有種種對于教師群體的盛譽。

而如今，新聞頻頻曝出，學生毆打老師、用言語辱罵老師，更有甚者會持刀殺老師的……

作為班主任，據我所知，現在的學生，僅僅是小學生：

有些孩子，上課敢明目張膽趴在桌子上睡大覺，老師提醒多次，仍把老師的提醒當空氣，提醒多了或者批評了還會受到孩子白眼相對；

有些孩子，上體育課、信息課等直接逃課在校園玩；

有些孩子，敢跟老師頂嘴、對老師豎中指；

甚至有些孩子還會利用網絡，拉群罵老師，發朋友圈和抖音咒老師死的……

種種行為，恕我不一一例舉。

說實話，面對這樣的孩子，班主任要承受的壓力是最大的。他們要接受各科老師的投訴，他們要考慮到全班同學的學習，他們還要跟孩子以及家長溝通，他們還要督促班級孩子不受其影響，還要安撫班級家長體諒孩子的過錯……

這樣的孩子，其實很多班級都有。 作為班主任，遇到這樣毫無敬畏心，毫不尊師重道的學生，當我們已經無能為力時，又該怎么辦呢？

我想送給大家三個小錦囊：擁有教育的智慧、保持教育的勇氣、做好教育的研究。

01

擁有教育的智慧——借助學校力量

遇到這樣的孩子，顯然班主任的威信對他們已經沒有多大作用。這時，我們要學會借助學校的力量，把孩子的種種行為反饋給學校相關部門。

對于行為習慣不好的，反饋給德育處；對于擾亂課堂紀律的，反饋給教學處；對于做出危險行為的，反饋給安全處……讓學校部門主任出面，先給孩子以威懾。

當然，也許有人會說：學校部門那么忙，如果大家都往部門送，相關部門還能好好工作嗎？而且還可能出現一部分班主任躺平，動不動就把不聽話的學生往學校送的現象。這些情況不是不可能。那我們又該如何杜絕呢？

這就是我接下來要說的，學校應該制定一套清晰的流程。要求班主任做到以下幾個方面，才可以將學生送到相關部門。

1.做好檔案記錄

對于這類孩子，班主任必須要有明確的檔案記錄，當記錄達到《中小學懲戒規則》時，把它拿給學校相關部門看，這樣才有說服力。因此，作為班主任，對于“不尊師重道”者，我們應該給其建立單獨的檔案。做好記錄既是對孩子成長問題的跟蹤，也是對老師的保護。

檔案設計可以簡單化，如下圖：

2.發放告家長書

有了以上記錄，班主任還應該將其行為通過告知書的形式正式告知家長，請家長簽名知曉并帶回學校存檔。

告知書內容設計可如下圖：

當發放的告知書達到一定數量時，我們再進行下一個流程：四方會談。

3.進行四方會談

這里的四方會談，需要學校領導（最好是有校長的參與效果更好）班主任、家長、孩子四方會談。

（1）如何進行四方會談？

確定會談時間和地點：選擇一個安靜、私密且能容納四方人員的場所，確保會談過程中不受外界干擾。

準備會談材料：包括學生的檔案記錄、告家長書、教育懲戒規則等，以便在會談中展示和討論。

明確會談目的：會談的目的是為了解決問題，而非指責或批評。因此，要確保所有參與者都明白這一點，并準備好以建設性的態度參與討論。

保持開放和尊重的態度：會談過程中，要鼓勵所有人表達意見和感受，同時保持耐心和尊重，避免情緒化的沖突。

（2）會談談什么？

回顧問題：首先，由班主任簡要回顧學生的不良行為，展示檔案記錄和告家長書，讓家長和孩子了解問題的嚴重性。

分析原因：接著，引導家長和孩子分析問題的原因，包括家庭環境、個人性格、學校生活等方面。

探討解決方案：然后，共同探討解決方案，包括家庭教育的改進、學校教育的支持、心理輔導等方面。要確保解決方案既符合教育懲戒規則，又能切實解決問題。

明確責任：最后，明確各方的責任和義務，包括家長對孩子的監管和教育、孩子對自己的行為負責、學校提供必要的支持和幫助等。

作為班主任，我們應擁有教育的智慧，遇到“不尊師重道”的學生，借助學校的力量，以檔案為據，家校共育，四方會談，智慧解決難題。

當然，也許有人會說：學校部門也不管用。孩子寫了檢討書后依舊我行我素。這樣的孩子當然有。該怎么辦？

02

保持教育的勇氣——實施教育懲戒

著名教育家馬卡連科說過：“沒有懲罰的教育，就不是完整的教育”。

2020年12月頒布的中華人民共和國教育部令第49號《中小學教育懲戒規則（試行）》，自2021年3月1日起施行。《規則》首次對教育懲戒的概念進行了定義，明確確有必要的可實施教育懲戒。

作為班主任，我們要讓教育懲戒真正落地！

當然，作為教師，哪些情況可實施教育懲戒，我們要清楚地了解。

了解了法律，我們在懲罰時才能有所依據。當然，作為一個普通的一線教師，我們要想教育懲戒發揮威力，必須借助學校的力量。《中小學教育懲戒規則》第五條明確規定：學校應當結合本校學生特點，依法制定、完善校規校紀，明確學生行為規范，健全實施教育懲戒的具體情形和規則。

因此，我們要督促學校根據《中小學教育懲戒規則》制定出符合本校學生特點的校規校紀，并民主討論、表決通過，公之于眾。這樣，對于那些“不尊師重道”的學生，又多了一個枷鎖。

作為班主任，在實施教育懲戒時，必須遵循《中小學教育懲戒規則》和相關法律法規，確保懲戒的合法性和合理性。

選擇適當的懲戒方式：根據問題的嚴重程度和學生的個人情況，選擇適當的懲戒方式。如警告、嚴重警告、記過、留校察看等。

制定懲戒計劃：在實施懲戒前，與家長和學生共同制定懲戒計劃，明確懲戒的內容、期限和效果評估標準。

執行懲戒：按照懲戒計劃執行懲戒，確保懲戒的嚴肅性和公正性。同時，要關注學生的心理變化和反應，及時給予必要的心理輔導和支持。

跟蹤和評估：懲戒執行后，要定期跟蹤和評估學生的表現，了解懲戒的效果和存在的問題。如有必要，可以調整懲戒計劃或采取進一步的措施。

記錄和總結：對整個懲戒過程進行記錄和總結，以便未來遇到類似問題時能夠借鑒和參考。同時，也可以作為對學生教育成長的一種記錄和反思。

作為班主任，我們要保持教育的勇氣，實施教育懲戒，規矩在心，關愛在手，懲戒有度，才能助力孩子向好成長。

03

做好教育的研究——形成典型案例

問題即課題，我們要把這些孩子的問題形成典型案例，做好教育的研究。

如何形成典型案例？

1.收集完整資料

學生檔案：收集學生的個人檔案，包括基本信息、學習記錄、行為記錄等。

事件記錄：詳細記錄學生不良行為的發生時間、地點、經過及影響，包括教師、同學及家長的反饋。

會談記錄：保存四方會談的會議紀要，包括會談內容、各方意見、解決方案等。

懲戒記錄：記錄實施教育懲戒的具體措施、過程和結果。

2.分析案例特點

行為模式：分析學生的不良行為是否存在某種模式或規律，如頻繁逃課、與同學沖突等。

原因剖析：深入剖析不良行為背后的原因，如家庭環境、個人性格、學習壓力等。

影響評估：評估不良行為對學生本人、班級、學校及家庭的影響。

3.總結解決方案

成功經驗：提煉四方會談中形成的成功解決方案，如家庭教育的改進、學校教育的支持、心理輔導等。

創新方法：探索并總結在處理過程中采用的新方法、新策略，如利用科技手段進行心理輔導、建立家校共育機制等。

教訓反思：反思處理過程中的不足之處，如溝通不暢、懲戒不當等，并提出改進建議。

4.持續改進

跟蹤反饋：對典型案例進行持續跟蹤，了解解決方案的實施效果，及時調整和完善。

更新迭代：隨著教育政策和環境的變化，不斷更新和完善典型案例庫，確保案例的時效性和適用性。

通過形成典型案例，我們可以將處理“不尊師重道”學生問題的經驗和教訓轉化為寶貴的教育資源，為今后的教育工作提供有力的支持和指導，還可以幫助其他教師更好地應對類似問題。

04

結語

好的教育，應當是嚴愛并行的藝術。它要求我們，在給予孩子無限關愛與溫暖的同時，也不忘樹立規矩，堅持原則。我呼吁，還教師以尊嚴和地位，讓他們在教育的舞臺上能夠挺直腰桿，用專業和愛心去引導每一個孩子。因為，如果教師不敢嚴格，任由孩子肆意妄為，那么教育的天平將失衡，孩子的未來也將充滿不確定。

古語云：“教不嚴，師之惰。”在今天這個時代，這句話依然振聾發聵。讓我們攜手共進，用嚴格的愛，培養出既有品德又有才華的新時代接班人。

當然，教育并非萬能鑰匙。對于那些即便經過懲戒仍無法改正錯誤的孩子，社會終將成為他們最終的試煉場。

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來源丨郭小鳳的收納箱

編輯丨智庫君

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