為深化我校教師對福祉理念的理解與踐行，推動學校“突出福祉特色，加快轉型發展”工作扎實開展，進一步深化福祉理念與人才培養、學科建設與產教融合，4月25日上午，長春人文學院教師教學發展中心特邀張興海校長圍繞“如何理解并落實福祉精神”開展專題講座。校院兩級督導及教師教學發展中心工作人員共28人參加講座。

張興海校長從馬克思關于人的發展“三階段”理論出發，向我們揭示了福祉發生、發展的必然性和必要性。當跨過了“人的依賴關系階段”和“以物的依賴性為基礎的人的獨立性階段”，最終進入“自由個性階段”，由于生產力高度發達，物質財富極大豐富，人們從事社會主要勞動是為了追求精神層面的享受，追求自由和解放時，我們就進入了福祉社會。福祉是一種社會制度和形態，是一系列社會福利制度保障，更是精神追求的至高狀態。過去的10余年，我校深耕福祉學領域，積累了豐富的課程資源、科研成果及政策研究數據，這不僅與國家戰略同頻共振，更與人民對美好生活的新期待高度契合。在新的時代背景下，學校亟須以特色為引擎推動發展，以文化鑄魂、以特質立校。基于此，我校將以研究成果為根基，突出福祉特色，不斷推動學校轉型發展，主動融入國家戰略布局之中。

張興海校長從專業學科建設、教育教學研究、教師發展、學生管理等方面為我們指明今后的工作方向。一是推動傳統學科深度融合福祉特色，促進跨學科交叉融合，帶動37個專業秉持福祉理念，傳播福祉文化。優化課程體系與培養方案，構建覆蓋多領域、層次分明的福祉專業群，提升專業競爭力。二是鼓勵教師組建跨學科研究團隊，圍繞福祉領域的關鍵問題與前沿方向，深入開展理論探索與實踐創新，產出高質量研究成果。推進課程建設改革，面向全體學生開設1門通識性福祉課程，筑牢學生福祉認知基礎；各專業要打造1-2門福祉專項課程，實現專業教育與福祉教育深度融合。三是定期組織福祉教育專題培訓，提升教師的福祉理論素養；鼓勵教師參與福祉領域的社會實踐與項目研究，積累實踐經驗，深化對福祉思想的理解與應用。支持青年教師成立福祉教學研究會與文化研究會，搭建交流與合作平臺，促進教師間經驗分享與共同成長，打造一支具備深厚福祉思想、精湛教學技能，能夠有效培養學生福祉精神的高素質教師隊伍。四是在學生群體中組建福祉類社團，開展形式多樣的社團活動，引導學生在實踐中踐行福祉理念，培養社會責任感與奉獻精神，促進學生全面發展，形成全員、全過程、全方位的福祉育人格局。參加講座人員紛紛表示，此次學習讓他們對福祉理念的內核、內涵及精神有了更深刻的領悟，在探索福祉理念與專業課程深度融合的路徑上獲得全新啟發。

張興海校長要求各學院要系統梳理當前福祉研究成果，精心整合形成體系化資源，及時上傳至學校福祉研究智能體，進一步充實知識庫，為福祉研究與實踐提供豐富的特色資源支撐。同時，各單位要持續深化研究，以創新思維推動專業深度融合福祉特色，助力學校福祉特色發展邁向新高度。

教師教學發展中心宋彥軍主任在總結中強調，各學院要以教材為載體厚植福祉根基，以課堂為陣地播撒福祉火種，以浸潤式教育推動福祉理念入腦、入心，為學生鐫刻人文福祉精神印記，構建起薪火相傳的價值傳承鏈條，讓福祉理念在教育沃土中生根發芽、枝繁葉茂。