文/周鐵再

在人類進(jìn)程的歷史長(zhǎng)河中，文字是一個(gè)民族的獨(dú)特標(biāo)識(shí)。“人”字，簡(jiǎn)單的一撇一捺，卻承載著中華民族深厚的文化底蘊(yùn)，成為中國(guó)人區(qū)別于世界其他民族的重要符號(hào)。這看似簡(jiǎn)潔的筆畫(huà)，卻蘊(yùn)含著中國(guó)人對(duì)自我、對(duì)生命、對(duì)教育的深刻理解與獨(dú)特詮釋，從讀音到書(shū)寫(xiě)，從解讀到傳承，都彰顯著中華民族獨(dú)一無(wú)二的文化密碼。

“人”字的兩筆，一撇一捺相互支撐，猶如中國(guó)人相互扶持、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神內(nèi)核。這種結(jié)構(gòu)也暗示著，中國(guó)人從呱呱墜地起，就與腳下這片土地、這個(gè)國(guó)家緊密相連。在教育培養(yǎng)的過(guò)程中，“吃中國(guó)飯，說(shuō)中國(guó)話，學(xué)中國(guó)文，走中國(guó)路，扎中國(guó)根，鑄中國(guó)魂”，成為了貫穿始終的主線。吃中國(guó)飯，不僅是滿足生理需求，更是在品味傳統(tǒng)美食中感受歷史的積淀；說(shuō)中國(guó)話、學(xué)中國(guó)文，是傳承中華民族數(shù)千年的智慧結(jié)晶，也是民族認(rèn)同感的重要來(lái)源；走中國(guó)路，則是遵循符合中國(guó)國(guó)情的發(fā)展道路，將個(gè)人的成長(zhǎng)與國(guó)家的命運(yùn)緊密結(jié)合；扎中國(guó)根、鑄中國(guó)魂，是要讓每個(gè)中國(guó)人銘記自己的文化根源，樹(shù)立起堅(jiān)定的民族精神與文化自信。

對(duì)中國(guó)娃娃的培養(yǎng)教育，我感覺(jué)“知人、智人、致人”是關(guān)鍵思路。“知人”，就是要讓孩子們清楚了解中國(guó)人的核心構(gòu)件。這不僅包括了解中國(guó)的歷史、地理、文化，更要理解中國(guó)人的價(jià)值觀、道德觀和精神追求。從古代的仁義禮智信，到近代的愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)精神，這些都是構(gòu)成中國(guó)人的核心要素。只有深入了解這些，孩子們才能真正明白自己的身份與使命。“智人”，則聚焦于培養(yǎng)中國(guó)人的聰明才智。在當(dāng)今時(shí)代，科技飛速發(fā)展，知識(shí)更新?lián)Q代迅速，通過(guò)潛心教育，讓他們掌握扎實(shí)的知識(shí)與技能，具備應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的智慧。“致人”，是修煉中國(guó)人的意志境界。人生道路并非一帆風(fēng)順，會(huì)面臨各種困難與挫折，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志、豁達(dá)樂(lè)觀的心態(tài)以及崇高的精神境界，能讓孩子們?cè)诿鎸?duì)困境時(shí)勇往直前，在取得成就時(shí)保持謙遜，成為有擔(dān)當(dāng)、有格局的人。

在新中國(guó)的版圖上，每個(gè)地方都承載著獨(dú)特的意義。北京，作為中國(guó)人的心臟，是國(guó)家的政治中心，跳動(dòng)著國(guó)家發(fā)展的強(qiáng)勁脈搏，匯聚著全國(guó)的目光，引領(lǐng)著國(guó)家前進(jìn)的方向；韶山，是中國(guó)人的魂魄所在，這里走出了偉大領(lǐng)袖，他的思想和精神激勵(lì)著無(wú)數(shù)中國(guó)人為了民族獨(dú)立、國(guó)家富強(qiáng)而不懈奮斗；寶塔山，象征著紅色基因，延安時(shí)期孕育的艱苦奮斗、自力更生的精神，成為中華民族寶貴的精神財(cái)富，激勵(lì)著一代又一代中國(guó)人；學(xué)校，是中國(guó)人的腦袋，承擔(dān)著傳播知識(shí)、培育人才的重任，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和科學(xué)精神的搖籃；祖國(guó)的大好河山，則是中國(guó)人的健美肢體，廣袤的土地上，豐富的自然資源和多樣的地理風(fēng)貌，不僅是生存發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，更是激發(fā)民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷的源泉。

育人與種樹(shù)有著異曲同工之妙。樹(shù)木想要茁壯成長(zhǎng)，必須根系發(fā)達(dá)，深深扎根于土壤之中。同理，作為中國(guó)人，要明確自己的文化根源，將根深深扎在中國(guó)這片沃土上。只有文化根基深厚，才能在成長(zhǎng)過(guò)程中汲取充足的養(yǎng)分，抵御外界的風(fēng)雨侵襲，展現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力與創(chuàng)造力。無(wú)論是個(gè)人的成長(zhǎng)，還是民族文化的傳承，根基的穩(wěn)固都至關(guān)重要。

學(xué)校作為專職的育人機(jī)構(gòu)，在智育方面承擔(dān)著重要責(zé)任。然而，當(dāng)前教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，如何破解智育難題，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的人才，是學(xué)校教育亟待解決的問(wèn)題。這需要學(xué)校不斷優(yōu)化課程設(shè)置，改進(jìn)教學(xué)方法，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。同時(shí)，家庭與社會(huì)在育人過(guò)程中也肩負(fù)著重大責(zé)任。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，父母的言傳身教對(duì)孩子的品德、行為習(xí)慣和價(jià)值觀的形成有著深遠(yuǎn)影響。家庭要注重德育培養(yǎng)，教導(dǎo)孩子尊老愛(ài)幼、誠(chéng)實(shí)守信、懂得感恩。社會(huì)則是一個(gè)大課堂，通過(guò)各種文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等，培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感、人際交往能力和禮教素養(yǎng)，錘煉他們的意志力，讓他們?cè)谏鐣?huì)這個(gè)廣闊的舞臺(tái)上不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，卻出現(xiàn)了一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)象，一些人逐漸變得“四不像”。他們既沒(méi)有傳承好中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，又未能真正融入時(shí)代的洪流，在價(jià)值觀和行為方式上迷失了方向。追根溯源，其核心原因在于丟了根、忘了本。在全球化浪潮的沖擊下，一些人盲目追求西方的生活方式和價(jià)值觀念，忽視了對(duì)本民族文化的學(xué)習(xí)和傳承，導(dǎo)致文化認(rèn)同感缺失，找不到自己的精神歸屬。這種現(xiàn)象不僅影響個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展，也對(duì)民族文化的傳承和國(guó)家的發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。

人活著的意義是多元的。為生存而活，是最基本的需求，每個(gè)人都需要通過(guò)努力工作和學(xué)習(xí)，獲取生活所需的物質(zhì)資料；為事業(yè)和情愛(ài)而活，賦予了生命更多的色彩和溫度，事業(yè)讓人實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，情愛(ài)則給予心靈慰藉；為境界而活，是人生的更高追求，它代表著對(duì)真善美的向往，對(duì)精神世界的不斷探索。而這些活著的核心動(dòng)力，在很大程度上取決于培養(yǎng)教育的層次。良好的教育，能夠幫助人們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，引導(dǎo)人們?cè)谧非笪镔|(zhì)生活的同時(shí)，注重精神世界的豐富和提升，讓生命綻放出更加絢麗的光彩。

一撇一捺寫(xiě)就“人”字，一生一世做好“中國(guó)人”。在時(shí)代發(fā)展的浪潮中，我們要堅(jiān)守文化根脈，不斷優(yōu)化教育理念與方法，培養(yǎng)出一代又一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊?guó)人，讓中華民族的文化傳承生生不息，讓中國(guó)在世界舞臺(tái)上綻放出更加耀眼的光芒。

【作者簡(jiǎn)介】周鐵再（男），河南省盧氏縣人，二十三年從軍路，戎馬半生一世緣。2006年5月的某一天，突想用文字記錄些生活感受，于是就這樣做了，樂(lè)此不疲，與朋友共享。