校門口目送浩浩走進校門，媽媽嘆氣往回走。

“浩浩媽媽，一大早上怎么唉聲嘆氣的？”

“還不是操心孩子學習嘛！你說孩子每天做練習到晚上10:00，考試還不到70分，我都不好批評孩子。”

“孩子那么努力，成績卻上不去，不是沒掌握方法，就是孩子在“偽勤奮”。這樣的孩子即使小學成績還不錯，升入初中后也很容易掉隊。”

班主任家長會時曾說：偽勤奮最毒的副作用，是讓自己都相信了自己很努力，誤以為自己會得到成長。

浩浩的班主任是一位經驗豐富的老教師，她曾多次提醒家長，要關注孩子的學習習慣，而不僅僅是學習時間的長短。

努力方向錯了，孩子不僅得不到成長，還會在錯誤的道路上越走越遠，最終失去對學習的興趣和信心。

浩浩媽媽意識到，自己可能真的忽略了這一點。沒想到，自家孩子已經陷入了這種“偽勤奮”的怪圈。她回想起浩浩每天埋頭苦讀，心里五味雜陳。

她決定深入了解“偽勤奮”的真相，幫助孩子走出困境。

回家翻出家長會的筆記，上面記錄著老師總結的偽勤奮特征：

1.好習慣背后的形式主義

⊙嚴格遵守“預習-聽講-復習-寫作業”的閉環流程，但預習變成機械地抄寫字詞，復習成為對課本內容的簡單重復，寫作業不會就問問媽媽，缺乏深入思考和主動探究的習慣。

⊙課本記滿了課堂筆記，仔細看全是老師原封不動的話，只會照搬，不會提煉重點，沒掌握聽課的方法。

2. 堅持閱讀下的被動學習

⊙工作日，孩子能利用業余時間3天讀一本書，但閱讀僅停留在表面，缺乏深度理解和思考，未能將知識內化為自己的能力。

⊙工整的讀書手賬、摘抄的名人名言好幾本。看著很美，但實際只有抄寫時的認真，之后再未翻看過，也未曾引用過，只是形式上的勤奮。

3.“善于思考”成為惰性的偽裝

⊙看似是照著答案研究不會的題，實際是照抄答案，缺乏獨立思考。

⊙缺乏目標導向的學習計劃，看似安排滿滿，導致學習過程盲目且低效。

偽勤奮偷走的是孩子成長與快樂的時間，更可怕的是讓人自我感動，看不到讓自己蛻變的本質。等成績下滑得厲害時，再想挽救卻要付出更大的努力。

從班主任那兒借來《好習慣帶來好成績》一書，浩浩媽媽仔細翻看，她開始對照浩浩的學習行為，著手思考如何幫孩子扭轉學習的困局。

不得不說，這本書真的很適合沒有方法、缺少方向又想幫孩子養成好習慣、提高學習成績的家長。借來的書是要還的，浩浩媽媽自己買了一本。

她開始從書上學習如何制定具體的學習計劃，如何調整預習方法，引導浩浩在復習時多思考“為什么”，還學到了“五到聽課法”等等非常有效、好學且實用的方法。

浩浩媽媽跟我說，這本書介紹的內容真是太全面了，讓浩浩掌握50%，升入初中后她都不用太操心了。

當好習慣轉化為孩子內在的行為習慣，到家自覺先復習再寫作業，寫作業更快；當學習有目標和方向，孩子體現出了很大的主動性；當孩子習慣了思考，問題就不再是負擔，而是探索未知的樂趣。

這些好習慣讓孩子受益終身。

浩浩媽媽看到了孩子的變化，預習不再是機械地抄寫組詞、寫生字，而是會深入思考幾個“為什么”發現自己的疑問。

復習不再是機械地翻書、讀書，而是讓回憶帶動思考。

老師反饋說，能看出孩子聽課有了重點方向，聽課效率都提高了。不再是悶頭記錄老師說的話。

自從浩浩跟著書上的方法認真做預習-聽課-復習，作業做得快了，練習做得少了，甚至還有時間和爸爸研究圍棋，睡覺時間也沒再拖延過。

真正讓好習慣不再只是浮于表面的形式。

主要是學習時間短了，成績反而穩步上升，大大增加了孩子學習的自信心。浩浩媽媽堅信，持之以恒的好習慣是送給孩子最寶貴的財富。