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引言

中越交往上千年，最熟的鄰居，卻寫出了最陌生的課本。越南歷史教科書里，中國從援助者變成了挑釁者，戰爭責任輕描淡寫，血的代價一句不提。

昔日抗法抗美，中國全力支持；如今教科書卻三言兩語帶過，好像幾十年幫扶只是順手搭把手。地圖越畫越大，責任越寫越小，越南在教材上重新排版了歷史。這不禁讓人一頭霧水：我們這代人從小讀的史書，是不是也缺了幾頁？

地圖往北畫，援助往后藏

越南歷史教科書里，地圖是個重點內容。在一份公開的中學教材中，竟將廣西、云南、貴州、福建等地納入越南版圖。

這個版本把從秦始皇統一嶺南，到漢代設象郡，全數歸入越南“古代疆域”。教材注釋顯示：“象郡是越南早期政權的一部分”，卻不提象郡為秦朝正式設立的郡縣，屬中國東南部直接管轄。

文化歸屬也被篡改。教材稱“征氏姐妹起義”為越南民族反抗中國壓迫的象征，卻無一字提及東漢時期征氏姐妹自稱王號、率兵進攻東漢65座城池后，被光武帝派兵平定。二人被俘斬首，尸體送往洛陽。這本是中國內部政務，越南卻定性為“民族獨立斗爭”。

教材內容處理手法精細。對中國長期作為宗主國、對越實行冊封制度的事實，幾乎全盤隱去。吳權稱帝、建立“大瞿越”，被稱作“越南第一次完全獨立”。但吳權為南漢靜海軍節度使楊廷義之婿，本為漢人，是中國體系內部升遷的地方將領。

援越抗法抗美的內容更被處理得極為簡略。教材僅用一句話帶過：“中國和一些國家給予越南支持。”但事實是：1950年到1954年，中國援助越南11.6萬支槍、5785萬發子彈、4600門火炮、1231輛軍車、140萬套軍服、1.4萬噸糧食及大量醫藥物資。

越南歷史博物館展出內容也有類似傾向。解說員常說“越南人民獨立自強”，而對中國支援只字不提。展板多為法軍空投失敗圖、越軍士兵抗戰圖，極少展示中國顧問團提供作戰指導，導致奠邊府決戰成功的決定性作用。

戰爭實物在館內有展出，但解釋標簽模糊不清，未明確來源國。越南官方出版物將中國援助與蘇聯、東歐援助一同歸類為“國際社會的支援”，刻意稀釋中國在抗戰中的核心地位。

這些處理方法看似“公平客觀”，實則在模糊責任、弱化功勞、重寫邊界。既把援助寫成了國際平均分，又把地圖越畫越遠。這種雙軌寫法，為后續的戰爭敘述埋下了伏筆。

反擊寫成“撤退”，侵略講成“防守”

1979年2月17日，中國對越南發動對越自衛反擊戰。起因是越南在中越邊境越線，屢次推倒界碑，襲擾中國邊民，驅逐華僑。據統計，約150萬華僑被迫離境，其家產被越南無償占有。越軍還多次進入中國南疆村鎮，造成中方人員傷亡。

中國先后通過外交途徑提出交涉無果。1979年2月初，中央決策：以有限兵力，對越展開邊境反擊，時間控制在三周之內，作戰任務明確，不擴大戰局。

越南教材中，這段戰爭被稱為“北方邊境保衛戰”。教科書說：1979年2月17日，北方邊境爆發戰爭，越南北方六省軍民奮起反抗，成功保衛了邊境。

越南甚至連中國的名字都不敢提及。

撤軍日期被記為3月5日啟動，3月18日全部結束。時間線屬實，背景卻錯置。中方軍隊按照戰前部署完成任務后自行撤離，從未占領越南領土。全線兵力按原計劃撤出，并未被迫。

更荒謬的是，越南教材稱“中國單方面中斷援助、傷害越南感情”。但教科書并未解釋，中斷原因是越南與蘇聯結盟，吞并柬埔寨，擴張勢力范圍，并主動對中國邊境施壓。

這段表述將戰爭動機定性為“感情裂痕”，用模糊語言掩蓋越南在邊境問題上的侵略行為。

教材通篇未提中國曾在抗美期間派出17萬志愿軍，援助武器裝備177萬余支、炮彈1.6億發、飛機165架、軍車1.5萬輛等。

戰爭犧牲也被略過。中國陣亡將士近萬人，越南教材無一字記錄。而戰后中方修建上百座烈士陵園，部分仍在越南境內存留，長期無人打理，甚至遭人為破壞。

戰后，越南還不斷修改教科書內容版本，將中越戰爭相關內容逐步縮減。至今多個年級歷史教材中，1979年戰爭僅占不足半頁篇幅。

戰爭寫成撤退，侵略講成防守，教材對邊境問題避而不談，對援助歷史遮遮掩掩。這些文本編排背后，是官方有意建構的“民族正當性”框架，試圖把復雜歷史簡化為對外防御敘述。

你說友誼萬歲，書里寫著仇恨不退

中越之間，經濟往來卻是一派熱火朝天。2022年，中越貿易額達2349.2億美元，同比增長2.1%。其中，中國向越南出口商品1469.6億美元，占越南進口總額41.5%。越南對中國出口879.6億美元，逆差352億美元。

中國產品涵蓋機械、家電、鋼鐵、原料、零部件等。越南出口以農產品、紡織品、初級制品為主。兩國貿易已經實現“你中有我，我中有你”。

越南對中國經濟依賴度持續升高。根據公開數據顯示，中國連續多年穩居越南第一大貿易伙伴。越南多地工業園區直接引入中國生產線、管理模式和技術體系。

文化交流層面也無法割裂。春節、清明、端午、中秋等節日，依舊是越南人民的重要傳統節日。十二生肖、二十四節氣等中華元素，仍廣泛保留在越南民俗中。

在這種背景下，越南歷史教科書卻仍在回避歷史真相，掩蓋援助、模糊責任。這種處理方式，是對現實合作的背離，也是對未來共識的損害。

教學內容若持續回避歷史本源，年輕一代對中國的認識將被割裂。這不僅造成代際認知偏差，也容易在遇到邊境摩擦時形成輿論激化。

歷史不是回避就能過去的。面對復雜的中越關系，真正的和平與合作，建立在雙方共同面對過去、誠實溝通、正視問題的基礎上。

越南教材雖輕描淡寫，但事實留在檔案、埋在陵園、刻在墓碑。那一段段戰壕，一架架坦克，一座座橋梁，是寫不進教材也刪不掉的歷史。

參考資料

來看看，越南的歷史教科書，是怎樣描寫中國的？-知乎專欄-2024-07-12

越南教科書，是怎樣描述對越自衛反擊戰的？-星火智庫-2024年10月1日