如果你覺(jué)得跟老師溝通起來(lái)非常困難，而且他經(jīng)常給你的孩子穿小鞋，或者你給他發(fā)消息，他總是不回。其實(shí)核心邏輯只有一個(gè)，就是這個(gè)老師看不起你，他內(nèi)心對(duì)你沒(méi)有尊重，也不畏懼你。那么，為什么會(huì)發(fā)展到這一步呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，你在老師的心中是一個(gè)低段位的家長(zhǎng)。

什么叫低段位的家長(zhǎng)呢？

第一種就是在老師面前表現(xiàn)出過(guò)于卑微，不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)和訴求，這種家長(zhǎng)就是軟柿子類(lèi)型的家長(zhǎng)。

第二種，你在老師面前表現(xiàn)出對(duì)教育這件事一竅不通，一味就想交給學(xué)校，而且你對(duì)他沒(méi)有清醒的認(rèn)知和清晰的規(guī)劃，所以老師就覺(jué)得你這個(gè)人不可靠，也什么都不懂。

第三種就是自己沒(méi)有什么能力，對(duì)老師說(shuō)的話(huà)言聽(tīng)計(jì)從，發(fā)自?xún)?nèi)心地懼怕老師，從小就是在這種陰影下長(zhǎng)大的，然后把自己放在不平等的地位去和老師溝通。

但凡有以上這三種情況的話(huà)，老師都不會(huì)太把你當(dāng)回事兒。不管你怎么討好、巴結(jié)、送禮都沒(méi)有用，因?yàn)樗l(fā)自?xún)?nèi)心地不認(rèn)可你的價(jià)值。而且你給他送禮，還會(huì)適得其反，他還會(huì)覺(jué)得你在給他放權(quán)，你只能指望他去教育孩子。說(shuō)不定他還會(huì)對(duì)你的孩子變本加厲。

這就是低段位的父母，只有高段位的家長(zhǎng)才能讓老師尊重且敬畏你。即使你的孩子在學(xué)校跟他發(fā)生過(guò)一些矛盾，你們也能很好地化解。

那什么是高段位的家長(zhǎng)呢？

就是我這種。首先，你要尊重老師的說(shuō)法，因?yàn)樗驹谒牧?chǎng)，你要尊重并且理解。同時(shí)，你還能說(shuō)出自己的教育認(rèn)知，告訴老師，你也是一個(gè)有腦子、有思維、有見(jiàn)解、有文化的人。

第二個(gè)就是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在夾縫中展露著自己的智慧。比如說(shuō)，老師跟你講現(xiàn)在是培養(yǎng)孩子態(tài)度的時(shí)候，你就告訴他：“對(duì)的，老師，態(tài)度決定行為，行為決定能力。”這就叫認(rèn)知。

老師一看，覺(jué)得這個(gè)家長(zhǎng)還懂得這么多，還能說(shuō)孩子的態(tài)度決定他的行為，最終的行為決定他的能力，這就叫在夾縫中展露了自己的智慧。老師就會(huì)覺(jué)得這個(gè)家長(zhǎng)真有點(diǎn)東西，有點(diǎn)水平，這個(gè)家長(zhǎng)真懂教育，他就不敢糊弄你。

第三個(gè)，不要帶有任何情緒去跟老師溝通，一定要站在公平公正的角度上去溝通，不要盲目地站邊你的孩子，也不要盲目地站邊老師，本著實(shí)事求是的原則去解決問(wèn)題。那么你在老師心里的形象就是一個(gè)通情達(dá)理、明事理的家長(zhǎng)。

所以，只有一開(kāi)始你有這種高段位的做法和說(shuō)法，在老師面前表現(xiàn)出來(lái)，人家才會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地尊重你。有些家長(zhǎng)說(shuō)：“那我的段位就是低，我的腦子不好使，我就不會(huì)溝通，我還不愛(ài)學(xué)習(xí)，該怎么辦呢？”

要么你就受著，要么你就當(dāng)個(gè)啞巴，不說(shuō)話(huà)。因?yàn)槟阊远啾厥В阏f(shuō)的多錯(cuò)的多。禍從口出呀，有的時(shí)候閉嘴比說(shuō)話(huà)還更有力。特別是針對(duì)不會(huì)溝通，上來(lái)就把自己的想法脫口而出，或者把自己的情緒掛在臉上的這種家長(zhǎng)，這都是不適合溝通的，你一定拿不到你想要的結(jié)果，學(xué)會(huì)了嗎？