文｜凝媽悟語

孩子學到豎式計算很興奮，認為很簡單，在幼兒園里都見過。但實際做起來并沒有想象得那么輕松，漏洞百出，全對的幾率很低。

對于普娃來說，哪有容易的問題，每一個知識點都需要耐心細致、反復練習。

孩子出現的錯誤大致有這幾個

總結了孩子出現的錯誤類型，有些在意料之中，有些卻想不到，但錯誤都是扎扎實實的存在。

問題1：忘記進位

比如28+16，個位上8+6=14，滿十應該向十位進1，直接無視，只是把十位上的2和1相加完事。

這是目前最嚴重的問題，不是不了解十進制，而是粗心大意、不長記性。

問題2：不該進位的進位

比如32+24，個位上2+4=6，不滿十，無需向十位進1，孩子卻進了1，只是因為這道題和其他進位的題混在一起，習慣性進位，顯然是機械套用。

問題3：無中生有

比如42+5，5是一位數，前面為空格，孩子卻想象成5前面是1，算成了4+1=5。是因為當天的練習中都是兩位數加兩位數，只有這個是兩位數加一位數，思維一時無法調適。

問題4：數字對不齊，位值混亂

比如6+23，把個位對齊了十位，導致個位沒加，十位誤加，全盤錯誤。

還有一些孩子出現的問題是：沒有將答案寫在等號后面，書寫潦草導致數字辨識困難，符號混淆加減法混用等等。

每個錯誤都不容小覷，只有及時解決，后續學習才會更順利。

針對性解決方案

孩子之所以出現各種錯誤，是因為孩子剛接觸豎式計算，還有些不太適應，沒有養成規范的做題習慣，不夠專心專注，需要想辦法幫助孩子順利度過這段適應期。

方法一，邊說邊做

分解做題步驟，用語言描述，轉化成口訣記憶，讓孩子一邊說一邊做，多感官聯動，不僅保證步驟不遺漏，還能做到專注認真，達到心流狀態，提升準確率。

規則可以這樣記憶：相同數位要對齊，從個位算起；個位相加不滿十，十位相加記下來；個位相加超過十，十位相加再加1。

具體計算時，口訣代入具體數字，把每一個步驟都說清楚。

比如計算34+25

可以這樣說：3和2對齊，4和5對齊，+號放左邊，等號變橫線。先算4+5=9，再算3+2=5，59寫在等號后。

比如計算25+17

可以這樣說：2和1對齊，5和7對齊，+號放左邊，等號變橫線。先算5+7=12，小1寫在右下角，再算2+1+1=4，42寫在等號后。

方法二，工具輔助

如果孩子列豎式總是出現對不齊數位的情況，可以使用帶豎線的數學本，強制孩子對齊個位和十位。

也可以幫孩子打印一些設計好的題目，讓孩子進行專項練習，直至養成對齊數位的習慣為止。

方法三，錯題復盤

及時整理孩子的錯題，歸納錯誤類型，找同類題型攻克孩子的頑固問題。鞏固一道錯題，比隨便刷20道題都管用。

做錯題時，不能只做錯誤題目，要根據錯誤類型合理布局。

比如，孩子出現了不該進位的進位、無中生有的錯誤，是因為孩子受到其他題目的影響，在設計練習時，要加入一些易混淆的題目。

練習題要包括兩位數加兩位數進位、兩位數加兩位數不進位、兩位數加一位數進位、兩位數加一位數不進位。

這樣的混合練習，才能讓孩子避免慣性思維，鍛煉隨機應變的能力。

長期建議

避免盲目刷題，過多的機械訓練會導致孩子依賴記憶而非理解，要根據孩子的具體情況安排合適的題目類型。

比如每天拿出5分鐘時間，選擇有針對性的題目，讓孩子邊說邊做，克服弱項。每周進行一次生活化實踐，讓孩子學以致用，提升學習興趣。

避免過度干預，看孩子做不好就想強行灌輸，剝奪孩子獨立思考的機會，得不償失。學習的最終目的是孩子獨立解決問題，而不是家長代勞。

避免負面批評，認為“這么簡單還會錯”，頻繁的指責孩子會打擊孩子的自信，后續更難引導。要進行正向激勵，當發現孩子的錯誤在逐漸減少時，要及時給予贊賞，激發孩子的成就感。

孩子剛開始學習豎式計算，難免會出現紕漏。我們要放下焦慮，用科學方法進行引導，讓孩子在理解基礎上，逐步實現零失誤的目標。記住，今天的小錯誤是未來大能力的基石，用對方法，每個孩子都能成為計算小能手。

耐心陪伴，靜待花開。