“奶奶，我們學校校牌上的字，是我寫的。”

“我孫兒這么厲害啊，都能寫校名了，我得去你們學校門口親自看看！”

最近，彭州市九尺小學的校門口又換了一塊校牌匾額。

與一般校名牌匾不同的是，上面的字，用的既不是印刷體，也不是請書法名家寫就，而是來自學校六年級1班的小學生周浩然。

彭州市九尺小學校門

整體來看，這位六年級孩子的筆鋒還稍顯稚嫩，但是一筆一劃卻一絲不茍，橫豎撇捺中也能看出書寫者扎實的基本功。

學校的校牌，為啥要讓小學生來寫？哪些學生才有機會寫校牌呢？學校為何要這樣做？近日，我們走進彭州市九尺小學，探訪“學生為學校寫校名”背后的故事。

自2015年至今，彭州市九尺小學一直將書法作為學校特色課程。每周三的延時課，學校都會邀請省級書法專家以及共享老師到學校里，為孩子們教授書法。校內的美術老師歐老師則負責學校的書法社團，每天輔導孩子們利用空閑時間練字。

書法教室的桌子上擺滿了毛筆

走進書法社團活動教室，首先涌入鼻腔的，是一股濃濃墨香。兩張長桌上擺放著宣紙和墨水，染黑的狼毫毛筆整齊地放在筆架上，教室的周圍則掛滿了孩子們的書法作品。這些小小“書法家”們，有的還在校，有的已經畢業。

鈴響之后，到了當天的午休時間。書法教室熱鬧了一陣，很快又恢復了安靜，只有偶爾的師生交談聲，與筆尖蘸過墨水又在宣紙上淌過的聲音。

這間教室里誕生的優秀作品，隨后會被展示在走廊上、樓梯間和教室里。有的字體是楷書，有的字體是隸書；有的寫的是校訓，有的臨摹大家之作，還有的是摘抄詩句……

學校教學樓的書法展示區

雖然展示空間足夠大了，展示的作品也足夠多了，但是在彭州市九尺小學校長劉曉希看來，這對孩子的鼓勵遠遠不夠。

“把同學們的書法作品掛在校內展示，的確是一個辦法，但也只有我們學校里的人能看到。但面向校外的校牌就不一樣了，這個鎮上路過的每個人都能看見。”劉曉希說道。

于是，“我為學校寫校名”活動就這樣誕生于三年前。據劉曉希介紹，活動面向三年級到六年級所有對書法感興趣的學生。“學生自由報名，報名后，我們會選擇寫得最好的孩子完成作品，并在升旗儀式上展示，隨后將作品掛到校門口。”

校名通常使用隸書，字號較大。“隸書線條平穩，注重結構，有利于為孩子的書法練習打下基礎。”劉曉希解釋道。

這個活動背后，還有一份用意：學校的名字與校牌是獨特的存在，它們是學校最原本、最核心的載體，對于學生來說，能參與到校牌的寫作中，對于他們的激勵意義是不同的。

不過，在開啟“我為學校寫校名”這個活動前，學校其實還是有不少顧慮，比如校牌更新涉及開支怎么辦，孩子們萬一不感興趣怎么辦，家長萬一有質疑怎么辦……

但劉曉希覺得，如果只是坐著想，那就都是問題，只有邁出腳真正去做，才都是辦法，“先做起來，遇到問題再來解決問題。”

讓學校驚喜的是，活動結果超出了所有人的預期。

周于鑫是彭州市九尺小學六年級的學生，也是第一批活動的參與者之一。“我當時剛練書法沒多久，結果就被展出在學校外面，媽媽可開心了，還拉著自己的朋友過來看。”周于鑫回憶起三年前寫校名的經歷時，雖然還對那時的水平有些不滿意，但是依然難掩內心的開心，“我覺得讓我多了一份繼續學好書法的信心，也多了一份敢于展示自我的勇氣的。”

被賦予了這份信心和勇氣的，不僅僅是一個孩子。校長劉曉希表示，學校的校牌大概半個月會更換一次，從活動開始到現在，已經有150人次、超過60位同學為學校寫過校名了。

部分參與活動同學與校長的合影

令劉曉希印象最深刻的是因為身體原因只能用左手寫字的三年級2班學生楊鸚伶。“對比其他孩子來說，她用左手寫字，本就困難一些，更何況是練書法。”但這個孩子寫出的每一個筆畫橫平豎直、清晰有力，讓向來嚴格的歐老師也夸贊有加，并邀請她參與了校牌書寫。

楊鸚伶說，這份來自書法的鼓勵，讓自己不再苦惱與其他同學不一樣，而是感覺自己多了一個不一樣的閃光點。

楊鸚伶的數學試卷

除了信心，孩子們提到最多的一個詞，是熱愛。“不只是對書法的熱愛，也是對中國文化的熱愛。我們老師說，橫平豎直，不只是對書法的要求，也是對我們做人的要求。”

被鼓勵的，不只是學生們。劉曉希表示，鄉鎮小學的老師流動性比較大，他不甘心看著老師們因為身處鄉鎮而才華被埋沒，所以發展特色課程，也是希望為老師提供展示才華的舞臺。

“書法指導老師歐老師原本是教美術的，書法只是其個人的興趣愛好。”劉曉希說，可能傳統觀念會覺得歐老師只是一個教副科的，但是十年的書法特色課程讓歐老師成為了學校里“最重要的一個人，不可或缺的一個人。”

看到師生們的變化，劉曉希感到欣慰。學校也從書法開始，著手了更多特色課程體系的搭建，體育項目如足跑，手工項目如繩編等。“給孩子、老師提供更多展示的平臺與發展的可能性，是學校的初衷。”

書法教室中展示著學生們的作品

很多人好奇：換下來的校牌作品去了哪兒？劉曉希帶我們走近教室最后放的儲物架上，每一份曾經上過校牌的作品都被精心收集起來，最上一層還陳列著每一次更換校名時校長與同學們的合影。每隔半個月，作品與合影就會多出一份。

這些記憶的留存，不僅僅是對學校書法項目的存檔，更承載了一所鄉鎮小學對孩子們成長的美好期盼：“我們不是要把他們個個都培養成書法家，而是希望他們看到這份作品時，能鼓起一份追尋人生熱愛的勇氣，并堅定地奔赴自己的熱愛。”