終身學習、踐行反思、專業引領、育人追夢……

來源 | 《中國教師報》

作者 | 朱俊中

正高級教師、特級教師

湖南省武岡市大甸鎮中心學校黨總支書記、校長

去年5月14日，湖南省教育廳公布第十二屆特級教師評審結果，我的名字赫然在列。

能夠登頂鄉村教師的塔尖，我著實感到幸運。

回望自己走過的路，從一個鄉村教師起步，逐漸成長為正高級教師、特級教師、省名校長工作室主持人，得益于自己堅持走好終身學習、踐行反思、專業引領、育人追夢的教育人生路。

01

悅讀悅寫，做一名終身學習者

閱讀是我的愛好，買書是我日常最大的花銷之一。讀中師時，我為了多借幾本書而幫圖書管理員打掃衛生。畢業后走上講臺，閱讀伴隨著我的每一天。現在，每天看幾頁書、做一頁摘抄、寫一點感悟，已成為我睡前的“必修課”。

“活到老，學到老。”作為傳道解惑的教師，必須勤于閱讀、善于閱讀，讓閱讀成為真正的“悅讀”，而這也是繼承和發揚前人智慧的必由之路。

一天所學，可能是幾代人接力探索才能感悟的道理；一天所知，可能是全人類通力合作才能破譯的密碼。“讀著、讀著，好多想不明白的道理就想通了，許多不會做的事就有答案了。”這是我對閱讀的深刻體會。

書讀得多了，自然想動筆。工作32年來，我在閱讀之余堅持思考和研究，撰寫了大量的反思文章和論文，其中有20多篇文章在各級各類學術刊物上發表，還有10多篇文章獲各類獎項。

02

日行夜思，做一名踐行反思者

教師面對的教育對象是復雜的，遇到的教育問題是多變的，許多問題并沒有現成的答案，踐行是突破困境的有效途徑。況且，教育教學過程本身是一個不斷踐行、不斷反思、不斷研究的過程，反思是教師成長的最好方式。

因此，無論在教學崗位還是在管理職位，我始終保持白天“說走干”、晚上“讀寫思”的工作作風。

“說走干”就是沉下心、走下去、干起來，在實踐的土壤中細化工作，敢于“在游泳中學會游泳”；“讀寫思”就是靜心讀、盡心寫、精心思，善于發現問題，在問題中找努力的方向，創造性地思考解決問題的辦法。

多年來，我一直堅持開展課題研究，主持或參與了省重點課題1項、省規劃課題5項、市級課題4項。

總結自己的成長經驗，我覺得突破專業發展瓶頸做研究型實踐者應成為教師的教育自覺行為和原生動力。

03

“研”途研學，做一名專業引領者

有人說：“一個人可以走得很快，但不可能走得很遠，只有一群人才能走得更遠。”在幸福的教育路上，需要更多的志同道合者。

2022年5月，我組建了一個民間工作室，試運行了半年。2022年底，恰逢湖南省教育廳啟動省新時代基礎教育名師名校長培養計劃，我幸運入選。經過前期籌備，從2024年1月開始我便帶領來自全省10所初中學校的校長組成了“湖南省朱俊中名校長工作室”。

成立之初，工作室就確立了“師德示范的旗手，辦學治校的高手，教師研訓的能手，教育幫扶的推手”的發展愿景，秉持“善思篤行，諧美教育”的理念，堅持線上線下相結合的研修方式，以此提高全體成員的教育教學研究能力。

兩年來，工作室人才輩出、成效頗豐，其中1人被評為正高級教師、2人被評為高級教師、4人被提拔重用，工作室成員在教學競賽、課題研究等領域屢獲佳績，多次獲省市級和國家級榮譽。

從骨干教師到省培專家再到名校長工作室主持人，我一路成長、一路引領，既成長了自己也成就了他人。

04

育己育人，做一名教育追夢者

在我心中，即便成不了教育家，也要成為“大先生”的追夢人，時刻踐行“教育家精神”。因此在學校管理中，我努力構建校務公開化、考核公平化、管理民主化、辦學法治化、發展諧美化的教育治理“五化”校園。

在不斷提升自己的價值思辨力、組織領導力、專業引領力、守正創新力的過程中，讓學校得到優質發展，師生的人格得到塑造，讓諧美教育的春風吹向更多鄉村學校，讓教師成長、學生成人。

特級不是終點，而是新的起點。而今，我已是知天命之年，內心世界更為廣闊，心境更為淡泊。在以后的教育生涯中，我會一如既往地以一片丹心育桃李，躬耕杏壇守初心，從容起程，走出一個繼續前行的自我。

| 本文系湖南省教育科學“十四五”規劃〈湖南省新時代基礎教育名師名校長培養計劃專項〉重點課題“基于教育治理能力提升的鄉村學校管理人員‘育己+育人’模式研究”研究成果，課題編號：XJK24ASM005

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來源 | 《中國教師報》

編輯 | 皮皮兵不皮