5月12日上午，成都協(xié)同外語學(xué)校操場(chǎng)上，關(guān)于"做AI時(shí)代的長期主義者"的心理劇上演拉開了學(xué)校一年一度的心理月帷幕。

當(dāng)舞臺(tái)上傳媒班的學(xué)生演員說出"我要用真實(shí)體驗(yàn)對(duì)抗虛擬答案"時(shí)，師生們鼓起掌來。這聲共鳴不僅來自對(duì)精彩表演的認(rèn)可，更折射出協(xié)同的老師們已開始啟發(fā)學(xué)生在智能時(shí)代對(duì)育人價(jià)值的深刻思考。

貼近生活 真實(shí)案例改編心理劇

開幕式最令人矚目的環(huán)節(jié)，是學(xué)生們帶來的原創(chuàng)心理劇《困獸的覺醒》。表演者李奇龍和劉可可介紹，這個(gè)根據(jù)真實(shí)案例改編的作品，通過“困獸之斗”“甜蜜毒藥”“破壁時(shí)刻”“體驗(yàn)成長”四幕劇，展現(xiàn)了當(dāng)代青少年在AI沖擊下的精神困境：當(dāng)ChatGPT能瞬間生成完美作文，當(dāng)AI繪畫工具讓藝術(shù)創(chuàng)作變得觸手可及，少年小林在“內(nèi)卷”與“躺平”間掙扎徘徊。最終，在班主任、家長和同伴的合力引導(dǎo)下，主人公通過參與校園戲劇社、堅(jiān)持長跑訓(xùn)練等真實(shí)體驗(yàn)，重新發(fā)現(xiàn)了成長的意義。

“編劇”是學(xué)校心理老師龍戟，她說這個(gè)劇目來自于她在一所985高校做心理公益咨詢時(shí)，了解到的真實(shí)案例，她期望將學(xué)生們長大可能遇到的一些問題“提前”，讓中學(xué)生能通過劇目去參透生命是一輩子的事，不要受困于題海、也不能受困于技術(shù)與懈怠。

現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)校黨委書記趙本忠宣布活動(dòng)開幕，持續(xù)了18年的心理健康節(jié)，在協(xié)同外語早已超越單純的心理疏導(dǎo)范疇，成為學(xué)校構(gòu)建全人教育體系的重要載體。

意義深遠(yuǎn) 將評(píng)選10名長期主義者

本屆心理健康節(jié)和往年一樣也構(gòu)建了立體化的教育場(chǎng)域。

除開幕式外，協(xié)同心理節(jié)系列活動(dòng)也都圍繞“AI時(shí)代的長期主義者”展開。主題征文的題目是《向下生長的力量》，同體繪畫題目也請(qǐng)大家描繪30年后的世界，期望大家去暢想未來，“走進(jìn) AI，擁抱 AI，我們不是去抵觸它，而在發(fā)展中請(qǐng)大家找到自我堅(jiān)守，默默深根，洞察科技帶給人類深刻的變化”。

備受同學(xué)們歡迎的心理文創(chuàng)集市被提出了更高的要求。去年同學(xué)們可以展示或出售一些成品，今年則必須是半成品，目的是傳導(dǎo)給同學(xué)這項(xiàng)商品它是經(jīng)歷過、傾注過時(shí)間和耐心的。

同步主題攝影比賽，也是號(hào)召全校的師生去發(fā)現(xiàn)身邊正在或者是已經(jīng)踐行長期主義的行為，用照片來講述這些關(guān)于耐力、耐性與深耕的故事。同時(shí)，主題班會(huì)活動(dòng)和家校沙龍也將貫穿五月。心理老師們執(zhí)筆為家長們也寫上了一封信件，倡導(dǎo)所有家長關(guān)注時(shí)代變化、關(guān)注孩子的情感與成長。

教育者的思考：構(gòu)建抵御焦慮的免疫系統(tǒng)

“當(dāng)協(xié)同外語的師生們都在長期堅(jiān)持做一些事情的時(shí)候，我們一定多了一份在AI時(shí)代確定感、掌控感：可能是長期堅(jiān)持鍛煉后有的好身體、是長期堅(jiān)持閱讀后的思想厚度、是長期堅(jiān)持一個(gè)特長后的個(gè)人魅力、是大國工匠可以精確到0.01毫米的焊接技術(shù)……”
中學(xué)部校長袁仕友在致辭中致敬學(xué)校的長期主義者：長年唱美聲的何忠云老師、堅(jiān)持跑步的顏赟老師、正在啟動(dòng)長期鍛煉計(jì)劃的鄭效玲、鄭伊老師、堅(jiān)持書法練習(xí)的高二年級(jí)楊皓然同學(xué)、天天在教學(xué)樓大廳彈奏鋼琴的賴力同學(xué)、從幼兒園到現(xiàn)在都在舞蹈練習(xí)的初一年級(jí)王若靈同學(xué)、堅(jiān)持長達(dá)10年快走的趙本忠校長、彭明杰、王波、李雁鳴老師、每天下晚自習(xí)后，在操場(chǎng)奔跑、在足球場(chǎng)馳騁、在籃球場(chǎng)跳躍的協(xié)同外語學(xué)子……

他說，我們討論長期主義，本質(zhì)是在尋找抵御時(shí)代焦慮的密碼，構(gòu)建心靈的免疫系統(tǒng)。

龍戟老師介紹，早在2024年上海人工智能大會(huì)期間“人機(jī)倫理”“全球治理”等高頻詞匯便引發(fā)其警覺。在現(xiàn)實(shí)中，“我們發(fā)現(xiàn)和十年前對(duì)比，如今六年級(jí)學(xué)生已在追問學(xué)習(xí)意義，學(xué)校心理小組在活動(dòng)開始前做了全校調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示，僅20%家長開始在接觸AI，同時(shí)85%的學(xué)生認(rèn)為AI削弱了深度思考意愿，這促使我們思考，當(dāng)技術(shù)解構(gòu)傳統(tǒng)價(jià)值體系時(shí)，教育該如何守護(hù)人性光輝？”

基于此，2025年心理健康月學(xué)校確立"長期主義"作為破題之道，通過構(gòu)建"體驗(yàn)-反思-成長"的教育閉環(huán)，培養(yǎng)具有內(nèi)在定力的時(shí)代新人，而學(xué)校相信這將是綿延未來數(shù)年的一大教育命題。