最近總有人問(wèn)我：“幼兒園關(guān)停潮來(lái)了，以后孩子上哪兒讀書(shū)啊？”

我一般直接懟回去：“慌啥？在這個(gè)年代，還能擔(dān)心孩子的受教育問(wèn)題？”

說(shuō)白了，幼兒園關(guān)停這事兒就跟退潮一樣，把過(guò)去十幾年教育擴(kuò)張留下的泡沫擠干凈了，反倒是教育體系升級(jí)的契機(jī)。

一、人少了，教育質(zhì)量反倒能上去

以前幼兒園、小學(xué)搶學(xué)位跟春運(yùn)搶火車(chē)票似的，家長(zhǎng)得通宵排隊(duì)。現(xiàn)在的家長(zhǎng)們可能沒(méi)什么概念，之前這種情況在很多地方都出現(xiàn)過(guò)。

現(xiàn)在呢？北京通州一家民辦園的園長(zhǎng)跟我說(shuō)：“以前一個(gè)班30個(gè)娃，老師嗓子喊啞了都管不過(guò)來(lái)。現(xiàn)在不到15個(gè)，每個(gè)娃拉屎撒尿的時(shí)間表老師都記得門(mén)兒清。”

大家應(yīng)該也看過(guò)那種特色幼兒園，老師帶著學(xué)生種菜、做飯，甚至烙大餅。這事兒就跟跑步似的，你讓新手上來(lái)就跑10公里肯定廢，但每天2公里慢慢加，最后馬拉松都能拿下。

而這一切，只有人少了才能做到。

二、各地教育被逼著玩出新花樣

前幾天看抖音，說(shuō)杭州有家幼兒園把空教室改成“親子廚房”，周末家長(zhǎng)帶娃包餃子，租金賺了，家校關(guān)系也拉近了。

這在以前人多的時(shí)候是不可能的，家校關(guān)系也不可能那么和諧。

前幾天山東菏澤牡丹區(qū)關(guān)停了三十多個(gè)小學(xué)、幼兒園，安徽某縣去年關(guān)了7所幼兒園，節(jié)省出來(lái)的錢(qián)放哪兒？轉(zhuǎn)頭把錢(qián)砸進(jìn)教師培訓(xùn)。

之前教育資源是大而寬，如今資源集中了，孩子們也能配得上更好的老師。

這操作讓我想起九邊說(shuō)的：“與其追熱點(diǎn)，不如深耕一米寬的事，挖它一百米深。”

三、政策是在改革之前的盲目擴(kuò)張

如今關(guān)停，是因?yàn)橹疤嗟拿つ繑U(kuò)張。

不過(guò)當(dāng)年也是沒(méi)辦法，總不能讓孩子無(wú)學(xué)可上啊，但是誰(shuí)也沒(méi)料到，如今人口萎縮這么快。

湖南搞的“全省一盤(pán)棋”有點(diǎn)意思，按人口流動(dòng)動(dòng)態(tài)調(diào)配師資——湘西多出來(lái)的幼師培訓(xùn)三個(gè)月，轉(zhuǎn)身成了社區(qū)養(yǎng)老驛站的輔導(dǎo)員。

教師轉(zhuǎn)崗現(xiàn)在是熱點(diǎn)話題，熱點(diǎn)新聞。

這招跟大模型微調(diào)似的，通用模型打底，再加點(diǎn)領(lǐng)域數(shù)據(jù)就能適配新場(chǎng)景。就像寫(xiě)公眾號(hào)，先攢個(gè)百萬(wàn)字底稿，碰上熱點(diǎn)隨時(shí)能蹭。

這場(chǎng)關(guān)停潮像一面鏡子，照出了過(guò)去的盲目擴(kuò)張，也映出了未來(lái)的可能性。

關(guān)停潮最該讓我們反思的是：教育到底在追求什么？是往教室里塞滿(mǎn)娃，還是給每個(gè)娃留足生長(zhǎng)空間？

當(dāng)教育不再執(zhí)著于“填滿(mǎn)教室”，或許我們才有機(jī)會(huì)真正看清：每個(gè)孩子需要的不是標(biāo)準(zhǔn)化流水線，而是一小片自由生長(zhǎng)的土壤。

九邊在《向上生長(zhǎng)》里說(shuō)得好：“與其焦慮資源不夠，不如想清楚什么值得守護(hù)。”

現(xiàn)在幼兒園空出來(lái)的教室，說(shuō)不定正在醞釀下一波教育革命。就像2018年沒(méi)人看得上公眾號(hào)，但堅(jiān)持寫(xiě)到現(xiàn)在的，哪個(gè)不是悶聲發(fā)大財(cái)？教育這事，急不得，也停不得。咱們要做的，就是像種竹子——前四年埋頭扎根，等第五年的春雨一來(lái)，自然竄得比樓高。