近日，中國女排前隊(duì)長朱婷的親妹妹朱某薈，因?yàn)橐患埍Ｋ驼憬髮W(xué)的錄取公示，引發(fā)網(wǎng)友質(zhì)疑和爭論。國家體育總局5月6日的一份公示名單。在這份《優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員本科保送擬推名單》中，朱某薈的名字赫然在列——她以排球項(xiàng)目“運(yùn)動(dòng)健將”的稱號(hào)，被保送至浙江大學(xué)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)。這本是體育生升學(xué)的一條常規(guī)路徑，但網(wǎng)友們的“顯微鏡”很快發(fā)現(xiàn)了問題。

有排球愛好者扒出朱某薈此前比賽視頻，質(zhì)疑其作為二傳手的戰(zhàn)術(shù)價(jià)值能否與主攻手相提并論；有網(wǎng)友翻出浙大歷年排球特長生錄取名單，對比運(yùn)動(dòng)成績差異；更有網(wǎng)友直接@教育部門官微，要求公開專項(xiàng)測試評分細(xì)則。一位自稱“圈內(nèi)人”的網(wǎng)友爆料：“她連省隊(duì)主力都算不上，替補(bǔ)席都都還沒坐熱。”更關(guān)鍵的是，朱某薈的身份標(biāo)簽——“朱婷妹妹”，讓事件瞬間變得敏感。

“運(yùn)動(dòng)健將稱號(hào)是不是‘拼姐’來的？”“浙大審核時(shí)真的不知道她和朱婷的關(guān)系嗎？”質(zhì)疑聲如潮水般涌來，相關(guān)話題迅速?zèng)_上熱搜。

面對輿論壓力，浙江大學(xué)第一時(shí)間回應(yīng)：“保送審核依據(jù)國家規(guī)定，朱某薈的申報(bào)材料符合排球項(xiàng)目‘運(yùn)動(dòng)健將’即可保送的條件，且評審專家組在審核階段全程不知考生家庭背景。”校方強(qiáng)調(diào)，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)對三大球（排球、籃球、足球）項(xiàng)目的保送資格僅要求“運(yùn)動(dòng)健將”稱號(hào)，不強(qiáng)制要求比賽成績。

河南省體育局隨后補(bǔ)充解釋：“‘運(yùn)動(dòng)健將’稱號(hào)由國家體育總局審批，地方僅負(fù)責(zé)申報(bào)流程。”但對于朱某薈如何獲得這一稱號(hào)，相關(guān)工作人員表示“有可能主力隊(duì)員已經(jīng)都拿到運(yùn)動(dòng)健將等級(jí)了，替補(bǔ)也可能會(huì)上場。也有可能她（朱某薈）是適合培養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)員，因?yàn)榧热挥忻~，她就有拿名額的資格”。

有關(guān)此事件的評論區(qū)簡直成了當(dāng)代網(wǎng)友的辯論擂臺(tái)。支持校方的網(wǎng)友化身“理性派”：“按規(guī)矩辦事就完事了，難道要搞連坐制度？”“人家姐姐是奧運(yùn)冠軍，妹妹就不能靠自己努力考大學(xué)？”

反對者則舉著“程序正義不等于結(jié)果合理“的旗幟：“我們質(zhì)疑的不是朱某薈本人，是整個(gè)保送體系的透明度！”“建議公布專項(xiàng)測試錄像，讓專業(yè)裁判來打分！”更有網(wǎng)友表示：“要是換成普通家庭的孩子，這樣的成績能保送浙大嗎？”

這場爭論看似圍繞個(gè)體展開，實(shí)則戳中了公眾對“保送制度”長期積累的不信任感。

一方面，體育保送的本意是鼓勵(lì)專業(yè)人才深造，但當(dāng)“運(yùn)動(dòng)健將”這類稱號(hào)的評選缺乏透明標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，公眾難免懷疑背后的“人情分”。另一方面，教育資源分配本就敏感，名校錄取資格與“名人親屬”身份產(chǎn)生關(guān)聯(lián)時(shí)，極易觸發(fā)“特權(quán)想象”。

更深層的矛盾在于“程序正義”與“實(shí)質(zhì)公平”的割裂。校方和官方可以強(qiáng)調(diào)流程合規(guī)，但網(wǎng)友質(zhì)問的是：“如果一個(gè)幾乎沒有比賽成績的替補(bǔ)隊(duì)員能保送浙大，那些在賽場上拼命的主力隊(duì)員該如何被定義？體育保送到底是為了獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)力，還是變成某些人的綠色通道？”

目前，國家體育總局仍未公布朱某薈“運(yùn)動(dòng)健將”稱號(hào)的具體評審依據(jù)。浙江大學(xué)表示將配合上級(jí)部門核查，但未承諾公開更多細(xì)節(jié)。這場爭議或許會(huì)隨著時(shí)間降溫，但它拋出的問題不會(huì)消失。

當(dāng)保送制度與公眾的公平期待產(chǎn)生落差時(shí)，僅靠“程序正確”的解釋顯然不夠。若想重建信任，唯有讓標(biāo)準(zhǔn)更透明、評審更公開、監(jiān)督更徹底。畢竟，教育的公平性從來不是一道“合規(guī)即可”的判斷題，而是一道需要全社會(huì)共同作答的論述題。