師者如光，微以致遠。“教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂召喚另一個靈魂。”每一位教育者都是一部未完的詩集，扉頁浸染晨露，行間綴滿星光，記錄著他們在育人道路上的點滴動人故事。

“育人故事”專欄將講述您與學生之間的感人故事，展現廣大教育者的初心與使命、責任與擔當、匠心與溫度。本期“育人故事”專欄，一起傾聽隴西縣云田石家門小學曲自立老師的育人故事~

我是隴西縣云田石家門小學的數學老師曲自立，在黃土高原的褶皺里守了18年講臺。如今校舍煥然一新， 全校只剩三個老師和六年級的王敏博，這個總把笤帚當金箍棒玩的孩子。

石家門小學規模很小，只有幾間教室，教學設施也很簡陋。往昔，這里也曾熱鬧非凡，學生們在校園里盡情嬉笑玩耍，教室里傳出朗朗書聲。可隨著鄉村人口大量外流，學生越來越少，到現在就只剩王敏博了。即便如此，我從未想過放棄，因為我深知，我的堅守對這一個孩子而言意義重大。

王敏博是個永遠長不大的孩子。清晨，他總會早早來到學校，放下書包就跑去校園角落，看螞蟻搬家，觀察蜘蛛如何織網。他會興致勃勃地跟我分享，螞蟻們怎樣齊心協力搬運食物，蜘蛛織網時的動作多么嫻熟。課間休息，他就像一只歡快的小鳥，在校園里跑來跑去，聞聞花香，摸摸老槐樹粗糙的樹皮，感受著大自然的氣息。放學后，他會主動我做些力所能及的事，幫忙開校門、撿地上的紙屑，臉上總是洋溢著燦爛的笑容。

學習上，他長期進步不大，基礎知識薄弱，學習方法也不對，成績一直不太理想，屬于大家常說的 “學困生”。但我從未因此降低對他的要求，也沒有減少對他的關注，反而更明白他急需我的幫助。

我辦公室墻上的地圖，是敏博最愛的 “隴原地圖”。我們用黃土粉末涂出梯田輪廓，剪碎的黃芪片貼成山脈，洋芋淀粉和水調成糊，粘出渭河走向。講到比例尺時，我握著他的手畫線段：“這厘米代表隴西縣到定西市的 10 公里，就像你從家到學校的 200 步。” 他突然指著黃芪山脈說：“曲老師，我們的教室就是地圖上的小數點！”

去年，教室里還有兩個學生。敏博和隔壁桌的王雅軒總把玻璃彈珠藏在課桌抽屜，趁我轉身時偷偷碰撞玩耍。有次我故意咳嗽一聲，兩人慌忙把彈珠塞進書包，王雅軒的彈珠滾到講臺下，敏博立刻趴地上幫她撿。那時王雅軒幫助敏博用彈珠算加減法，十顆紅色彈珠代表 “10”，五顆藍色代表 “5”，湊在一起就是 “15”。后來王雅軒轉學去了丹義小學，臨走前把最愛的蝴蝶彈珠送給敏博，他攥著彈珠在操場老槐樹下坐了一下午，直到暮色把影子拉得老長。

如今教室只剩他一人，但敏博總會在書包里裝兩個文具盒，一個裝自己的玻璃彈珠，一個裝著王雅軒和石子航留下的。有時他會對著空課桌自言自語：“石子航你看，曲老師今天教的圓錐體積，就像你以前戴的草帽，怎么才能裝滿水？” 說罷又自己擺擺手：“不過現在我會算了，等你們回來，我教你們。”

我知道，那些短暫的同學情誼，早已成為他童年里溫暖的注腳。就像大樹上的年輪，每一道都刻著相遇與離別。而我能做的，就是陪著他，把這些關于分享、關于告別的故事，都變成成長的養分 —— 就像他把玻璃彈珠按顏色分類時，不知不覺就學會了統計；在給轉學生寫信時，悄悄記住了地址里的數字編碼。

教育從來不是孤島，哪怕只有一個學生，那些曾經的同學情誼，那些共同度過的時光，都會在孩子心里種下溫暖的種子。就像敏博總說的：“石家門的教室很小，但我們的笑聲，能裝滿整個莊里。”

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