“教育沒有終局，只有不斷進化。”

近日，在九周年直播慶典上，小碼王創始人兼CEO王江有如是感慨。

在快速變化的用戶需求、市場環境下，小碼王也交出了自己在AI浪潮下關于“AI時代教育”的答卷：宣布品牌升級——從“少兒編程”邁向“少兒AI編程”。

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品牌升級背后，“AI教育被堅定地喊出來，才能被正確感知和理解”

從“少兒編程”到“少兒AI編程”，變了什么，什么沒變？

王江有認為，這一升級并非追趕風口，而是基于九年積淀的順勢為。“AI也并非今日才走進小碼王，而是在AI發展到今天，在應用場景不斷增加與大眾認知不斷提升的大趨勢之下，更多人能夠更清晰了解到AI教育的模樣和價值的氛圍之中，堅定地喊出來，才能夠被正確感知和理解。”

“九年堅守，我們始終相信少兒編程教育是AI時代的基石。”王江有十分篤定。

在他看來，這次品牌升級背后，有三個“不變”，即：

• 少兒編程教育的重要性不變——在科技強國、產業重構、個人未來競爭方向的時代環境下，AI素養已成為青少年的核心競爭力；

• 教育價值不變—— 編程本質是構建孩子駕馭未來的思維能力；

• 課程內核不變——自創立之初，小碼王課程體系便埋下AI基因，從Scratch啟蒙、Python銜接到C++信奧，構建了全鏈路AI教育體系，超過一半的教學內容始終與AI同頻。

如今，小碼王選擇讓AI教育從“幕后”走向“前臺”，通過“AI+機器人+拔尖培養+G端人工智能教育+AI教育機器人”的產品布局，將尖端科學技術轉化為課堂可實踐項目。

“小碼王要培養的，不是AI的使用者，而是AI時代的領航者。”王江有表示。

要想培養出AI時代的領航者，離不開小碼王對“五力模型”的踐行：

• 駕馭AI的能力：是AI時代的必備。通過深入理解AI底層算法、學習AIGC應用開發，孩子們不僅能夠熟練使用AI工具，更能成為技術的創造者；

• 想象力與創新力：是超越和引領AI發展的關鍵。借由編程實現“天馬行空”的落地，從構思到代碼實踐，每一段程序都是創新思維的具象表達；

• 思辨力：能讓人在面對AI時，判斷其內容的合理性，不被誤導。該能力的培養貫穿于編程課堂——沒有標準答案的解題過程，讓學員在多元思維碰撞中學會判斷與優化，既能識別AI的“邏輯陷阱”，也能賦予技術以人文溫度；

• 學習力：是AI時代不可或缺的能力。小碼王的PBL項目式學習模式，以問題驅動探索，讓學習力在深度實踐中自然生長；

• 與人相處的能力：通過小班協作、團隊分工等方式浸潤孩子的成長。

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“讓機器人摔一跤，比代碼跑十遍更直觀！”

本次慶典上，多位科技企業先鋒、學術權威與信奧專家，共同探討了AI教育的實踐路徑與未來方向。

“我們始終相信，頂尖科技不應束之高閣。”足式機器人專家、云深處科技副總經理葛永樂分享了云深處四足機器人的技術與場景的演進：從工業場景中的物流巡檢、安防監控，到教育領域的實踐創新。他認為，與小碼王聯合開發的青少年實踐項目，將工業級機器人拆解為可操作的編程模塊，讓孩子們在操控“絕影 Lite3”機械狗的過程中，理解運動控制算法、傳感器融合等核心技術。

小碼王課程研發總監申力則分享了小碼王大力發展AI機器人教育的初衷：“九年深耕讓我們意識到，AI思維的培養需要‘軟硬結合’，而現在具身AI的快速發展，讓我們加快了這一進程。” 她舉了個例子：“為什么孩子對操控機器狗熱情高漲？因為讓機器人摔一跤，比代碼跑十遍更直觀！”

當前，小碼王不僅引入云深處的硬件資源，更自主研發機器人課件，通過PBL 項目式學習，讓孩子在完成“救援運輸”“導盲避障”“刑偵追蹤”等任務中，掌握從需求分析到代碼實現的全流程思維。

這種“產業級設備+教育化設計”的模式，正是小碼王最新推出的“‘杭州六小龍’人工智能科創營”的核心亮點——該研學營將落地杭州文三數字生活街區，聯合浙大人工智能研究所，讓青少年在真實科技場景中體驗“用代碼對話未來”的魅力。

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“青少年AI教育須遵循認知規律”

清華大學出版社杰出作家、小碼王編程教育專家果果老師對話浙大人工智能研究所肖俊教授，從人才分層培養、師資建設以及教育普惠的維度給出深刻的見解。

肖俊教授指出，青少年AI教育須遵循認知規律：小學階段以“感知AI”為主，通過游戲化項目理解基礎概念；初中引入算法邏輯訓練，借助AI工具解決實際問題；高中則可接觸機器學習等進階內容，為專業發展奠基。他強調，無論是否走專業道路，青少年時期學習AI 知識、培養計算思維和人工智能思維都至關重要。果果老師也提出：“AI工具不是答案生成器，而是思維腳手架。教育者需引導孩子用AI提出問題，而非依賴AI解決問題。”

針對各階段學校進行人工智能教育師資短板的問題，肖俊教授表示學校可整合資源搭建平臺，沉淀課程與師資經驗以賦能教育。果果老師則呼吁：“AI教育不應局限于代碼，產生‘工具依賴’的心理，而是要培養批判性思維與倫理意識——這才是應對技術浪潮的‘錨點’。”

AI時代到底孩子要不要學編程？很多家長對少兒編程教育認知存在差異，兩位嘉賓以實例說明，應引導家長認識編程是創造AI的基礎，且提問題能力在AI時代尤為重要。

對于校內AI教育，嘉賓建議重塑課程內容，涵蓋概念、原理、實操三大環節，推動其與各學科融合，融入生活，而非孤立教學，可借助校外平臺彌補部分學校資源薄弱的問題。

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大模型浪潮下，信奧與AI的關聯愈發緊密

信息學奧賽作為AI時代的思維“煉金石”，在第三場圓桌引發深度探討。

信奧資深專家王延平主席詳解了CSP政策調整與GESP等級測評的銜接機制，為學員提供清晰的進階路徑。他強調，家長應摒棄“唯競賽論”，建議學員循序漸進的進行考級，反對鼓吹“只學C++即可參賽”以偏概全的論調。循序漸進的學習路徑能有效夯實語法與算法基礎，而圖形化編程和Python在啟蒙階段具有更直觀的思維訓練優勢，讓處于不同認知階段的青少年能夠關聯到適合自身的學習內容，從而真正愛上編程，并愿意持續學習。韓瀟強調：“信奧不是捷徑，而是‘慢功夫’。它培養的算法思維與問題拆解能力，正是AI開發的核心素養。”

在回答“信奧與文化課平衡”的爭議時，韓瀟建議：“科學的時間管理與興趣驅動是關鍵，以興趣驅動探索，觀察孩子的熱愛程度后再規劃專業路徑。”

在AI時代背景下，信奧與AI的關聯愈發緊密。王延平分享說，信奧與AI的核心均為邏輯思維，信奧選拔的是具備算法優化能力的人才，而這正是AI研發的關鍵。

據介紹，小碼王通過校企合作，在浙江柯橋、內蒙古呼和浩特、新疆等地構建拔尖創新人才與科技素養培養體系，例如柯橋區信奧獲獎人數從4人增至60人，展現了小碼王在與地方教育體系合作時所創造的均衡資源、人才培養方面的成效。