李玫瑾教授曾經說過：中國父母常陷入“教育潔癖”，試圖用完美計劃覆蓋孩子所有犯錯的可能性。

這樣一來，養育孩子就成了父母最大的壓力來源，畢竟你想孩子徹底不犯錯，那就得24小時盯著，甚至過度思慮，生怕孩子在某個時間節點落后于別人。

但，退一萬步講，你有你的人生，孩子有孩子的人生，這種過度綁定的親子關系，一定會讓父母的教育變形。

人的情緒很多時候是藏不住的，你作為父母的過度壓力和焦慮，都會如實反映到每一次和孩子的互動中，甚至演變出很強的控制欲。

那些脫口而出的“我都是為你好”“你必須聽我的”“你看看別人家孩子”，在自己看來是關心，但在孩子眼里則未必。

其實很多父母過度的焦慮只不過是內心的慌張，是自己在社會競爭中感覺到的失落，傳遞給孩子，想著讓孩子提前做好社會競賽。

這當然沒錯，不過問題在于，孩子理解不了你的著急，ta作為一個獨立的個體，會從零到一經歷一遍人生。

比如感受早晨的第一縷陽光灑在肩頭，比如感受花花草草的成長，比如學習如何養成健康的生活習慣。

人不是一生下來就拼命要去謀生的。

沒道理父母只要剝奪了孩子感受世界的機會，只顧著讓孩子拼命從小內卷，孩子就能在這個社會競爭之中勝出，這極其不健康。

一個人的成長是系統性的，相比起從小就卷學習，不如多培養孩子的綜合能力，比成績更重要的，是身體健康，是正確的價值觀，是高效的學習方法，以及獨立的人格等等。

在《道德經》第十七章，老子描述了統治者的四種境界：

“太上，下知有之；其次，親而譽之；其次，畏之；其下，侮之。”

意思是最好的統治者，人民并不知道他的存在；其次的統治者，人民親近他并稱贊他；再次的統治者，人民畏懼他；更次的統治者，人民輕蔑他。

某種程度上，孩子對父母而言，其實就是家庭的“統治者”。

所以把這句話用現代語境詮釋就是：最高明的父母，讓孩子感知存在卻不干涉，次一等用親密關系施壓，最差者用恐懼控制。

你有沒有發現，但凡過得雞飛狗跳的家庭，不管是父母還是孩子，臉上永遠掛著疲憊和厭倦，整個家庭處于極度內耗當中。

這樣的父母最喜歡訴諸的就是棍棒教育，或是打壓干涉，看似很強勢，但實則是內在心虛的表現。

相比之下，那些懂得適當“擺爛”的父母，不要求孩子進行無效內卷，而是尊重孩子自身的興趣天賦，加以適當引導，以寬容和松弛的狀態托舉孩子。

最終讓花成花，讓樹成樹。

脫口秀演員付航在接受采訪的時候談到他父親的教育觀，打動了無數人。

付航的爸爸對他說：

“永遠不要聽我的，因為你聽我的只能成為我，你要大膽去做一些爸爸從來沒做過的事，爸爸永遠支持你。”

其實付航從小成績并不好，但父親也并不會像傳統的東亞父母一樣責罵孩子，而是用松弛且包容的愛去托舉孩子，允許孩子嘗試自己真心喜歡的東西。

這種適當的“擺爛”，其實不也正說明，一個有出息的孩子，不是只靠父母管束出來的，而是尊重和適當引導共同作用的結果。

不過對于大多數東亞小孩而言，父母的控制欲其實才是常態，被尊重和被理解完全就是奢侈的，父母習慣了無視孩子的訴求，喜歡用“無用”來定義孩子的探索行為。

這種教育一旦成型，孩子往往就會變成“空心人”，即失去自我面對真實世界的能力，無法很好地管理自己的工作和生活。

真正聰明的父母，不會指望推著孩子去前進，畢竟父母怎么著都沒法管孩子一輩子，正確的做法，是想方設法幫助孩子找到自身天賦，幫助孩子活出獨立精彩的人生。

這條路也離不開孩子獨立尋找，父母需要做的，就是在孩子受傷回家的時候，告訴ta累了就休息一下，你永遠是被支持的，這就足夠了。

紀伯倫寫過一句話：“你的孩子不是你的孩子，他們是生命自身的渴望。他們借你而來，卻非為你而來。”

很多父母習慣性把孩子當成是自己人生的附屬，一旦孩子不聽話，就要拿出“叛逆”“威脅”等話術來進行打壓。

從心理學的角度理解，當你把孩子當成自身附屬的時候，你和孩子之間就分不清“自體”和“客體”，因此當孩子忤逆你的意愿，你就會產生“客體分離焦慮”。

真正健康的親子教育，就應該像兩顆相鄰的樹，互相不遮擋，根系在地下隱秘相連，枝葉在空中各自追尋陽光。

你要清楚知道，你是你，孩子是孩子，ta不是你這顆參天大樹上的一根樹杈，ta是種子，未來是要自己發芽的。

你所有焦慮的事情，不如放慢腳步，捫心自問到底是為了孩子好，還是因為自己內心的恐懼？

父母永遠是孩子的起點，但也無法影響孩子的終局。

你期盼什么，就應該自己去追尋，而后再托舉給孩子。

比如你認為身體健康很重要，就不要總是強調壞習慣的危害，而是自己帶領孩子一起鍛煉身體，以身作則。

比如你認為不學習就會被時代淘汰，你就別每天花4-5個小時去監督作業，而是把自己刷短視頻的時間切換成看書，言傳身教，潛移默化影響孩子。

這世上什么東西都講究一個繼承關系，財富、價值觀、人格，都可以包含在內，所以你希望孩子成長成什么樣子，不如自己先做好榜樣。

你作為父母的強大和優秀，就是于孩子而言最好的教育和托舉。