邱子沫 四川傳媒學院
2022年上半年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳專門印發《關于推進實施國家文化數字化戰略的意見》，對國家文化數字化建設做出全局部署和戰略安排。黨的二十大首次將“實施國家文化數字化戰略”寫進黨會報告。數字化已成為建設社會主義文化強國的重要戰略。影視作為文化軟實力的重要組成部分，影視人才培養的數字化發展戰略理應引起重視。在黨的二十大報告中習近平總書記指出，要堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養質量，同時“報告”還做出了教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家中的基礎性、戰略性支撐的新論斷，部署了建設社會主義文化強國的新戰略，這些都為實現數字化影視人才培養提供了戰略性指引。
在對民辦高校影視人才培養的研究中，我們發現國內對民辦高校的數字化影視人才培養的研究相對匱乏。目前研究的重點依舊其他專業和行業的數字化人才的培養策略研究，對于數字化影視人才培養的現狀與發展的研究尚未論及。另一方面，近年學界也有不少對影視領域數字化轉型的思考，比如人工智能、物聯網、大數據、區塊鏈與影視的發展，如何運用數字技術手段對影視資源進行開發利用、存儲、傳播，如何實現虛實結合、IP轉化等。但從民辦高校數字化影視人才培養這一方面來立體解讀相關意見和戰略，研討數字化影視人才現狀、存在的問題，對其之后的發展提出建設性建議的研究較少。因此，本文將聚焦文化數字化國家戰略，探討民辦高校數字化影視人才培養必要性以及未來路徑。
一、民辦高校數字化影視人才培養的必要性
隨著新媒體時代的興起，影視產業的生態系統經歷了根本性的轉變。從傳統的影視制作與傳播方式，到目前多平臺、多渠道、多樣化的消費模式，新媒體技術不僅為影視創作帶來了更多機遇，同時也對從業者的綜合能力提出了更為嚴格的要求。民辦高等教育機構作為培養影視專業人才的核心場所，承擔著傳播影視知識的重任，必須緊跟行業的發展趨勢，改進人才培養方案，以滿足時代的需求。以往，民辦高校在影視人才的評估上主要側重于理論知識的積累和專業技能的掌握。然而，在新媒體時代，影視人才必須具備編導、制作、營銷、平臺運營等多方面的能力，以更好地適應對復合型人才的需求。因此，民辦高校應把握文化數字化這一國家戰略的機遇，結合未來影視行業的發展趨勢，根據國家文化數字化戰略對影視人才的需求，構建相應的培養體系，為新時代影視藝術的高質量發展提供堅實的人才支撐，實現國家文化數字化戰略下影視文化跨圈層傳播的時代任務。
（一）科技變革推進高質量學科專業建設
習近平總書記強調：“當前，世界正處于一個前所未有的大變革時期。新興市場國家和發展中國家的崛起速度前所未有，新一輪科技革命和產業變革帶來的新陳代謝和激烈競爭前所未有，全球治理體系與國際形勢變化的不適應、不對稱前所未有。”信息革命引發的技術變革和全球治理體系社會變革，構成了教育變革的戰略背景和動因。民辦高校應順應時代發展的潮流和產業革命的需求，推動影視人才培養的改革，提高專業建設的質量，加強新興學科的建設，以應對新挑戰、滿足新需求、實現新突破。
隨著信息革命時代的來臨，知識與信息呈爆炸式增長，傳統的泛智教育理念——主張“將一切知識傳授給所有人”——面臨挑戰。教學內容的更新難以與知識的快速迭代保持同步，社會對人才培養的焦點逐漸從單純的知識傳授轉向知識與技能并重，教育范式與實踐正在經歷轉變。就影視人才培養目標而言，由于生產方式和治理方式的巨大變革，產業結構也隨之改變，對影視人才的需求更加強調機器操作、技能運用和綜合素質。因此，高等教育也在不斷進行改革，調整專業和課程設置，更加重視實用技能和綜合素質的培養。最終，科技革命為教育變革提供了技術支持。民辦高校開始采用更多的在線課程、虛擬實驗室和線上互動教學工具等，這些新技術不僅改變了教學方法、提升了教學效率，也豐富了學生的學習體驗。
（二）影視行業變革帶來影視教育改革
隨著科技的迅猛進步，尤其是數字技術、虛擬現實、人工智能等尖端技術的廣泛應用，影視產業正經歷著前所未有的轉型。在數字化和技術創新的推動下，影視產業對人才的需求急劇增長，同時對從業者的專業技能提出了更高標準，特別是在數字媒體、虛擬現實、數據分析等專業領域。同時，隨著影視產業國際化的步伐加快，我國影視產業在國際舞臺上的影響力逐漸增強，對于具備跨文化交流能力和國際視野的專業人才的需求日益迫切。在這樣的背景下，影視行業的發展趨勢和人才需求變化成為高等教育機構亟需深入探討的重要議題。
當前，民辦高校在影視教育方面應如何塑造人才，以滿足行業需求，成為新文科背景下影視教育面臨的關鍵問題。正如胡正榮教授在訪談中所強調的，教育模式的改革勢在必行，且改革應聚焦于兩個核心領域：一是與實踐緊密結合，二是與國際接軌，致力于培養具有全球視野的本土化人才。因此，在新文科背景下，民辦高校應依據自身所處的文化環境特色，著力培育一批既了解本國文化精髓又掌握前沿技術的復合型影視人才。此外，文化數字化的趨勢也推動了文科與理科的交叉融合，鼓勵影視教育與其他學科合作培養人才，打破傳統學科界限，促進影視教育與計算機科學、藝術、設計等領域的融合。民辦高校在影視人才培養方面需要突破學科壁壘，將計算機科學、大數據分析、人工智能等領域的知識融入影視教育，使數據新聞、新媒體交互、動作捕捉等成為影視專業課程的一部分，從而實現技術與影視藝術的深度融合。
二、民辦高校數字化影視人才培養的路徑
2023年5月29日，在中央政治局集體學習會議上，習近平總書記著重強調了教育強國的重要性，指出其作為一項基礎性工程，具有深遠的意義。他提出，適應中國歷史、文化、政治發展的教育強國建設，必須具有中國特色。高等教育作為中國教育體系中的核心，承擔著培養頂尖人才、攻克高新技術難題、服務區域發展和社會民生的重要職責。教育數字化轉型作為教育強國戰略的關鍵組成部分，其核心目標是在高等教育的教學過程中，對所有教學要素進行全面賦能。教育數字化轉型不僅是信息時代高等教育發展的歷史必然，也是時代發展共同驅動的結果。一方面，隨著人工智能、計算機科學等前沿技術的迅猛發展，技術領域的持續突破和創新為高等教育數字化轉型注入了新的活力，尤其是生成式人工智能技術，它不僅為滿足個性化需求提供了差異化的培育策略，還為知識生產模式的變革提供了全新的創造主體，成為教學創新的巨大潛力。另一方面，數字化轉型是一項系統工程，應當有效滿足學生在人性化、自由化、多樣化、終身化方面的發展需求，打造出具有開放性、互動性、適應性、穩定性的教育教學模式。因此，民辦高校在影視人才培養方面，更應全面提升教學的數字能力，推動技術應用更加貼合教育情境，探尋推進影視人才教育數字化轉型的現代路徑。
（一）掌握行業動態明確教育方向
在新時代的背景下，影視產業的迅猛發展與技術革新對專業人才的培養提出了更為嚴苛的要求。民辦高等教育機構作為影視人才培養的重要基地，必須緊隨產業發展的步伐，掌握行業動態，明確人才培養的正確方向。具體而言，民辦高校應采取以下措施：首先，建立行業調研的長效機制，定期與影視企業、行業協會等進行深入溝通，以掌握行業發展的最新趨勢、技術進步以及市場需求的變動。通過搜集和分析這些信息，民辦高校能夠精準把握行業對人才的需求變化，為專業課程的設置和人才培養方案的制定提供堅實的數據支持。其次，民辦高校應依據行業調研的成果，及時調整和優化專業課程設置。例如，鑒于虛擬現實、人工智能等新興技術在影視制作領域的廣泛應用，高校可增設相關課程，如VR制作技術、人工智能在影視領域的應用等，以滿足行業對掌握新技術人才的需求。同時，對于傳統課程，民辦高校也應根據行業需求進行更新和優化，確保學生所學知識與行業需求保持同步。再次，民辦高校應強化與企業的合作，共同制定人才培養方案。通過校企合作、工學結合等模式，使學生在學習過程中能夠接觸實際項目，了解行業運作的規律和企業的真實需求。這種合作模式有助于提升學生的實踐能力和創新意識，增強他們畢業后的工作適應性。最后，民辦高校應重視學生綜合素質的培養。在影視行業中，除了專業技能之外，團隊合作能力、創新思維、跨文化交流能力等也是至關重要的素質。
（二）推進數字化改革更新教學方法
隨著技術革命和產業變革的持續演進，數字技術已經成為推動社會思維、組織結構和運作模式發生根本性變革的關鍵力量，對社會進行全面重塑。黨的二十大亦明確指出要“推進數字化教育，構建全民終身學習的學習型社會、學習型大國”。因此，民辦院校亟需適時推進教學數字化轉型，以適應時代發展的需求。特別是隨著人工智能、媒體信息等技術如chatgpt等在高校師生學習生活中日益普及，民辦高等院校更應深思如何進行教學數字化改革。這不僅能夠使師生在教學和研究中受益于智能媒體的高效生產力，同時也要確保教學與科研創作的創造力和公平性，以及人的尊嚴和價值得到維護。
建立數字化教育平臺和教學資源庫。在這一背景下，應投入相應的資金和人力資源，構建全面覆蓋的數字化教育平臺，提供在線課程、學習資源和學習管理系統。持續推動開放型區域產教融合實踐中心、虛擬仿真實訓項目的建設。校企專家應聯合開發立體化的工作手冊式、融媒體等新形態教材、虛擬仿真軟件及其教材資源，推進專業、課程教學資源庫的建設。同時，利用數字化新技術，使數據貫穿教學、管理與服務的全流程，推動教學服務效能的提升。培養以數據為依據的管理與服務思維，逐步實現精準化、精細化和精益化管理。建立和完善數字化教育教學管理制度和機制，確保教學工作的有序進行。
提升教師的數字技術素養。在2023年2月13日首屆世界數字教育大會上，教育部發布了《教師數字素養》教育行業標準，旨在推進國家教育數字化戰略行動，完善教育信息化標準體系。學校應加強培訓，提升教師利用數字技術優化、創新和變革教育教學活動的意識、能力和責任感。加快專業數字化改革的進程。
實施課程專業數字化改革。根據專業數字化轉型的新要求及新版《大典》公布的97個數字職業，65個對應新版專業，結合學校實際情況，制定專業設置與調整改革方案。以技術技能人才職業能力的提升和全面發展為目標，對接企業生產場景、流程和工藝的數字化改造，以典型工作任務為載體，以崗課賽證融通為手段重構人才培養方案和課程體系。為適應產業轉型升級，實施課程數字化改造。在課程教學上充分利用超星學習通等平臺線上線下相融合的教學及過程性考核；引進國內外優質數字資源，選用省、國家智慧教育平臺虛擬仿真實訓中心相關項目開展實訓。借助數字化課程建設，創新教學方法、優化教學過程和學習活動設計，形成以信息技術場景、平臺和資源為支撐的項目式、情景式、模塊化、游戲化和沉浸式教學新模式。
因此，教學數字化變革對于民辦院校在影視人才培養上既是不可逆轉的趨勢，也是深化內涵建設的優質路徑。這要求民辦院校不斷豐富數字教育賦能應用的場景，推動數字技術與傳統教育的深度融合，創新教育理念、方法和形式，使數字技術更好地服務于教育的本質。
（三）搭建平臺培養國際化影視人才
在當前全球化與數字化的浪潮中，影視產業對于具有國際視野和跨文化交流能力的專業人才的需求持續上升。民辦高等教育機構應致力于構建完善的孵化平臺，為學生提供廣泛的國際學習與實踐機會，以培養出更多具備國際視野和跨文化交流能力的影視專業人才，進而增強我國影視產業在國際市場上的競爭力。
民辦高校應積極與國際知名影視教育機構建立緊密的合作關系，通過簽署合作協議、開展師生互訪、互派留學生等措施，實現教育資源的共享與互補。這不僅為學生提供了接觸國際先進影視教育理念和技術的機遇，而且促進了中外影視文化的深入交流與合作。例如，民辦高校可以組織學生參與國際影視節、學術研討會等，以拓展他們的國際視野和知識領域。
此外，民辦高校應鼓勵學生積極參與國際交流項目和海外實訓活動。通過設立獎學金、提供資金支持等激勵措施，鼓勵學生出國深造或參加短期培訓，以提升他們的語言能力，并親身體驗不同國家和地區的影視文化和工作方式，從而更好地適應國際化的職業環境。
民辦高校還可以建立國際影視人才孵化中心，為有志于從事國際化影視工作的學生提供一站式服務。孵化中心可以提供項目策劃、資金扶持、法律咨詢等全方位支持，幫助學生將創意轉化為實際作品，并推向國際市場。同時，孵化中心可以定期邀請國際影視專家到校進行指導，為學生提供與業界前沿對話的機會，激發他們的創新思維和創作靈感。
三、結語
在新時代的背景下，影視行業的發展及其產業變革對人才的需求和培養方向產生了深遠的影響。影視人才的培養必須緊隨行業發展的步伐，并不斷革新培養機制。文化數字化國家戰略的推進，為影視人才教育的發展提供了新的動力。民辦高等教育機構肩負著培養新時代影視人才的重要責任。在邁向第二個百年奮斗目標的征程中，民辦高校在影視人才培養方面應以文化數字化戰略為指導，堅守政治立場，明確使命責任，形成發展共識，全力構建一個以市場需求為內在動力、以技術進步為突破手段、以文化傳承為根本支撐的人才培養體系。通過這樣的努力，培養出更多符合市場需求的高素質影視人才，為影視產業的持續和健康發展提供堅實的人才支持。
本文系2023年四川省民辦教育協會一般項目“文化數字化戰略背景下民辦高校影視人才培養模式研究”的研究成果
作者信息：
邱子沫：四川傳媒學院講師，研究方向：影視藝術