推動教材內容和形態的創新，對于提升職業教育質量具有重要意義。長沙商貿旅游職業技術學院自2014年啟動校級百門專業核心課程改革以來，始終將教材建設納入“三教”改革核心任務，通過設立專項建設資金、建立教材質量評價機制等措施，大力推動教材改革創新。

　　“審計基礎與實務”2016年立項校級課改課程，在建設過程中，始終致力于深化產教融合，革新教學內容、創新教材形態，展現出實踐性、靈活性、多樣性與科學性的鮮明特色。

　　教材、課程一體化設計，教材內容革新

　　開發理念新穎。教材建設緊緊圍繞專業和課程建設進行規劃，以“以學生為中心，在做中學，項目驅動，真實場景，模塊化”為開發理念，模擬會計師事務所的財務報表審計執業過程，以企業的一整套真實賬務資料為背景，使學生通過角色演練進入真實的審計情境，鍛煉審計職業能力。這不僅體現了職業教育的實踐性，也解決了審計教學與實際工作相脫節的問題。

　　內容設計科學。教材內容以崗位工作任務為依據，與會計師事務所合作，重構以職業活動為主線的課程體系，建立了9個教學項目，選擇33個工作任務序化教學內容，讓學生不僅在學習中掌握審計基本理論，還熟知實際工作運用，培養學生綜合職業能力。

　　課程思政浸潤。長沙商貿旅游職業技術學院培育和踐行社會主義核心價值觀，教材將審計技能培養和審計人員德育相結合，采用“思政案例導入”的形式，將“為國而審，為民而計”的思政總目標細化到每個教學任務的知識點和技能點，并設置思想政治元素的討論案例，通過“導、學、做、賽、思”的課程教學與思想政治教育有機融合，實現學生從知識到技能到情操的全方位提升。

　　智能化立體編寫理念，教材形態創新

　　賦能智慧教學。基于5C學習環境，教材發揮混合式教學優勢，通過智慧職教平臺提供更加豐富的數字化學習資源，增強教材的互動性和趣味性。實現“導學、自學、輔學、督學、互學”。這種編寫理念不僅滿足教師個性化、情境化教學需要，也提升了學生自主學習、創新思維和可持續發展的能力。

　　配套豐富資源。教材配套300多個視頻、動畫、案例討論、拓展閱讀、任務作業和項目測試等資源，所有資源通過二維碼形式呈現，學生通過掃碼即可觀看微課視頻、測試學習效果、拓展相關知識等，打破教與學的時空局限性。

　　建立更新機制。教材團隊依托“智慧審計”名師工作室搭建校企合作平臺、共建“雙師型”教學團隊、聯合開發教材資源等措施，深度推進產教融合。通過與行業專家、企業合作伙伴的緊密溝通，以及對學生學習反饋的持續收集，教材能夠及時調整和補充新的審計理論、技術和法規，使學生始終掌握前沿的審計知識。

　　企業真實場景貫穿始終，教材產教融合

　　崗課賽證融通。教材開發過程中注重與企業合作，將崗位需求、職業標準、技能競賽融入到教材內容中，引導學生帶著工作任務合作學習。這種崗課賽證融通的編寫方式，使學生能夠更好地適應職場需求。

　　團隊成員共享。學校近年來深化“雙師型”教師隊伍建設，通過制度保障、資金支持等舉措，全面推動教師企業掛職常態化。團隊成員依托“智慧審計”名師工作室以項目負責人、審計助理等身份參與合作單位的審計項目，系統跟蹤審計行業數字化轉型趨勢，將全新的審計理念、技術和方法融入教材編寫，教材內容更加貼近實際審計工作。同時也形成了專業水平高、社會服務能力強的教材編寫和教學隊伍，實現了實踐與教學的相互促進和共同成長。

　　審計場景貫穿。“審計基礎與實務”教材以真實審計場景為藍本，將主編實務工作中的真實審計項目，按審計流程形成教材中的教學案例并貫穿教材始終。經天健會計師事務所合伙人和上海海欣集團財務總監的審核，確保每個任務教材內容深度對接行業、企業，實現“課堂”與“審計現場”無縫銜接，崗課深度對接。

　　“審計基礎與實務”課程通過教材的持續改革與建設，取得了顯著成果：教材認定為職業教育國家規劃教材，課程先后立項為全國課程思政示范課程、職業教育國家在線開放課程，教學團隊獲評全國課程思政教學名師和教學團隊。在各級學生技能競賽中，共榮獲60余項省級以上獎項，為智慧審計“楚怡”名師工作室的立項與建設提供了重要載體，也為學校創新型企業風險管理與控制技術湖南省工程實驗室的立項提供了堅實支撐。教材還極大地推動了校企合作和產教融合的發展，為其他高職教材的建設提供了寶貴的經驗和啟示。

　　未來，學校將繼續深化教材建設改革，通過進一步深化產教融合、優化教材動態更新機制、加強數字化教學資源建設等措施，努力打造具有職教特色、行業引領力的“金教材”，為培養新時代高素質技術技能人才提供有力支撐。（李鳳）

《中國教育報》2025年05月25日 第03版

作者：李鳳