中國(guó)青年報(bào)客戶端訊（中青報(bào)·中青網(wǎng)見習(xí)記者 王璟瑄 記者 張渺）5月24日，在長(zhǎng)春舉辦的建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)·高等教育改革發(fā)展論壇的平行論壇之一——高等教育數(shù)字化發(fā)展的實(shí)踐與創(chuàng)新論壇上，來自10余所高校的專家學(xué)者圍繞高等教育數(shù)字化的體系化推進(jìn)、人工智能賦能高等教育系統(tǒng)、個(gè)性化人才培養(yǎng)與智慧課程建設(shè)等議題開展研討。

“數(shù)字化不僅是數(shù)字應(yīng)用，更是教育生態(tài)的重構(gòu)，該如何實(shí)現(xiàn)技術(shù)與育人深度融合？”吉林大學(xué)黨委副書記丁世海向在場(chǎng)嘉賓拋出這個(gè)問題。他表示，數(shù)字化是破解高等教育資源不均衡，教學(xué)模式單一，人才培養(yǎng)適配性不足的關(guān)鍵路徑。數(shù)字化戰(zhàn)略不能僅停留于單點(diǎn)突破，而應(yīng)構(gòu)建涵蓋頂層設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)設(shè)施、資源供給、教學(xué)改革、評(píng)價(jià)體系的全鏈條生態(tài)。

武漢理工大學(xué)校長(zhǎng)楊宗凱指出，數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵在于“化”，建設(shè)與應(yīng)用僅占20%-30%，底層邏輯變革才是核心。他舉例稱，學(xué)校打造的智慧教室和校外辦學(xué)設(shè)施在“物理空間”上看似是分散的，但通過數(shù)字孿生之后在“網(wǎng)絡(luò)空間”上是一體的，“物理空間和網(wǎng)絡(luò)空間的開放融合產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，就可以通過混合課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、探究式課堂等模式實(shí)現(xiàn)教育流程的再造”。

談到高等教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，必然少不了人工智能技術(shù)的愈發(fā)重要的影響。在北京理工大學(xué)黨委書記張軍看來，AI對(duì)教育的價(jià)值不僅是“賦能”，更是“指數(shù)級(jí)蝶變”。只有通過不斷創(chuàng)新教育模式、豐富教學(xué)知識(shí)、提升人才培養(yǎng)動(dòng)力，才能讓教育的基礎(chǔ)“X”永遠(yuǎn)大于1，促進(jìn)AI有效發(fā)揮“X的多次方”的指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)。

與此同時(shí)，人工智能在結(jié)構(gòu)性表達(dá)和知識(shí)存儲(chǔ)方面超越了人類，這也給教育的過程和教師的角色帶來挑戰(zhàn)。對(duì)此，張軍表示，人工智能不會(huì)假設(shè)，這是它的短板，“我們需要教會(huì)學(xué)生提問的能力，培養(yǎng)思辨意識(shí)，來彌補(bǔ)人工智能的不足”。

“AI大模型主要賦能傳授知識(shí)，但教育是一個(gè)心靈啟迪另外一個(gè)心靈的過程，關(guān)鍵是‘育’。”楊宗凱表示，在人機(jī)結(jié)合的時(shí)代，今后人類的教師要更加重視“育”，要培養(yǎng)學(xué)生的能力和價(jià)值。

今年1月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024－2035年）》指出，探索數(shù)字賦能大規(guī)模因材施教、創(chuàng)新性教學(xué)的有效途徑，主動(dòng)適應(yīng)學(xué)習(xí)方式變革。以人工智能為代表的數(shù)字化技術(shù)，正在幫助高校加快探索新的教學(xué)模式。

“因材施教是我們期待的結(jié)果和狀態(tài)，在人工智能沒有大規(guī)模應(yīng)用的時(shí)代，實(shí)施起來難度大、成本高。”成都理工大學(xué)副校長(zhǎng)曾國(guó)強(qiáng)認(rèn)為，近兩年AI大模型技術(shù)的推廣應(yīng)用，為大規(guī)模的因材施教提供了可能性。

華南理工大學(xué)副校長(zhǎng)李正也表示，當(dāng)下最關(guān)鍵是要用AI技術(shù)重構(gòu)教學(xué)場(chǎng)景，構(gòu)建線上與線下、虛擬與現(xiàn)實(shí)融合的學(xué)習(xí)空間綜合體，為學(xué)生提供精準(zhǔn)化輔導(dǎo)，定制創(chuàng)新性學(xué)習(xí)服務(wù)，從而滿足學(xué)生的自主以及多元化學(xué)習(xí)需求。

今年4月，教育部等九部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于加快推進(jìn)教育數(shù)字化的意見》，其中提出建設(shè)一批高校智慧課程。多位專家也在分享中提到，智慧課程是數(shù)字化時(shí)代個(gè)性化教學(xué)的重要組成部分。

“智慧課程的特點(diǎn)首先是數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)和資源整合的前沿性；其次是智能技術(shù)驅(qū)動(dòng)，要讓教學(xué)模式創(chuàng)新；最終為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑。”在吉林大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心主任王醫(yī)術(shù)看來，智慧課程重點(diǎn)關(guān)注的是要達(dá)到怎樣的專業(yè)培養(yǎng)目的。她認(rèn)為，智慧課程的邏輯，是在技術(shù)加持下充分利用教學(xué)資源，把內(nèi)容“聚木成林”，實(shí)現(xiàn)教書育人的目標(biāo)。

“學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生自我的學(xué)習(xí)。”復(fù)旦大學(xué)微電子學(xué)院教授蔣玉龍?zhí)岢觯谥腔刍瘲l件下，教師未來要做的是建立高效的教學(xué)組織過程，引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)的具體目標(biāo)“高效地忙起來”，這是未來教師必須具備的基本能力。

“AI只是工具，教育才是靈魂。我們作為老師必須要融思政、融前沿，塑造價(jià)值觀，還要搭配實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)從傳授知識(shí)到提升能力的轉(zhuǎn)化，這才是智慧課程中最重要的部分。”王醫(yī)術(shù)說，“立德樹人的根本任務(wù)不可替代。決定世界未來的不是技術(shù)，而是技術(shù)背后的人。”

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