5月27日上午，上海市第一聾啞學(xué)校的禮堂里，老師輕點屏幕，借助AR技術(shù)，一只活靈活現(xiàn)的3D小羊模型出現(xiàn)在講臺上。逼真的虛擬動物讓聽障學(xué)生們眼前一亮，他們專注地觀察虛擬動物動態(tài)，并嘗試用新學(xué)的社交語言相互交流……這場由上海市教師教育學(xué)院主辦的“數(shù)智引航·因需而教”研討活動，正以這樣一場充滿科技感的課堂，揭開人工智能技術(shù)賦能特殊教育教學(xué)的序幕。

沉浸式體驗聽障兒童的AI課堂

在上海市第一聾啞學(xué)校戴英姿老師的三年級溝通與交往課《動物園里》上，課堂處處閃現(xiàn)著AI技術(shù)與教學(xué)融合的智慧火花——AI視頻生成工具“即夢”，將教材中的情境生動地轉(zhuǎn)化為對話視頻，為學(xué)生呈現(xiàn)了一個直觀、形象的學(xué)習(xí)場景；智能對話輔助工具“豆包”和第一聾校自主研發(fā)的智能體“聆小伴”則為學(xué)生提供了隨時隨地詢問動物知識的平臺，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)和理解能力；借助“豆包”的圖像識別功能，學(xué)生能夠拍攝或上傳動物圖片獲取信息，拓寬知識面；“AR動物園—加強版”技術(shù)構(gòu)建的“動物園”場景更讓學(xué)生能與虛擬動物“合影”交流……通過多種技術(shù)手段，為聽障學(xué)生創(chuàng)造了一個生動有趣、互動性強的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)欲望，有效提升了學(xué)生的語言運用和社交能力。

課堂上，當(dāng)同學(xué)A分享“我最喜歡考拉，因為它有大大的耳朵，很可愛”時，同學(xué)B立刻借助課堂所學(xué)的回應(yīng)技巧接話：“是呀，考拉那大大的耳朵，太可愛了”，同學(xué)C則運用“快看”“你瞧”等社交語言來引起同伴注意，并對別人進行回應(yīng)，提高主動交流的積極性——這一互動完美呼應(yīng)了戴老師強調(diào)的“扣主題、細(xì)傾聽、多回應(yīng)”的日常互動交流秘訣，而AI助教正同步在屏幕上標(biāo)注對話中的核心要點，輔助聽障學(xué)生捕捉溝通邏輯。

戴老師適時引導(dǎo)：“同學(xué)們交流得真棒！就像這樣緊扣主題，對話才能越聊越順。”隨即又打開AI提問：“能講講考拉更多有趣的生活習(xí)性嗎？”AI實時生成的動態(tài)圖解與語音解說，結(jié)合課堂前期用AI文生圖制作的考拉生活場景圖，讓學(xué)生直觀理解考拉的食性與樹棲習(xí)性。

在AR實景環(huán)節(jié)，戴老師用“AR動物園—加強版”技術(shù)更是將3D動物帶入課堂，讓學(xué)生近距離觀察動物的奔跑、進食、攻擊等行為，并圍繞動物展開討論，極大地增強了生生互動和學(xué)習(xí)體驗。

整堂課中，戴老師通過AI技術(shù)將學(xué)情分析、目標(biāo)訓(xùn)練與情境創(chuàng)設(shè)串聯(lián)，讓聽障學(xué)生在“動物討論—AI問答—AR互動”的閉環(huán)中，逐步提升語言運用與社交互動的核心素養(yǎng)。

上海市教委教研室特教教研員蔡蓓英點評：該課以人工智能技術(shù)為支點，精準(zhǔn)對接聽障學(xué)生語言發(fā)展與認(rèn)知規(guī)律，實現(xiàn)了技術(shù)賦能下的因材施教。教學(xué)設(shè)計邏輯嚴(yán)密、層次清晰，通過AI多模態(tài)情境創(chuàng)設(shè)，不僅實現(xiàn)了聽障學(xué)生語言康復(fù)訓(xùn)練的目標(biāo)，更通過技術(shù)賦能促進了其社會性交往能力的提升，充分展現(xiàn)了人工智能與特殊教育深度融合的創(chuàng)新路徑，為聽障教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了可借鑒的實踐范式。

全場景賦能讓特殊教育突破圍墻

此次活動揭開的不僅是一堂課的創(chuàng)新，更是特殊教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的全景圖——在個性化學(xué)習(xí)方面，教師利用AI技術(shù)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)要求進行個性化出題，AI系統(tǒng)精準(zhǔn)分析學(xué)生答題數(shù)據(jù)生成詳盡報告，助力教師為不同層次學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)計劃，實現(xiàn)因材施教；在教研環(huán)節(jié)，AI工具對課堂視頻進行分析，生成實錄分析報告，為教師提供客觀全面的教學(xué)反饋和改進建議，有效提升了教學(xué)質(zhì)量；課外綜合實踐中，AI技術(shù)貫穿社會實踐活動全流程，助力學(xué)生自主成長，如活動前借助“數(shù)字人”了解活動背景、生成調(diào)查表，活動中通過VR虛擬技術(shù)，虛實結(jié)合感受體會活動內(nèi)容，實時查看AI口譯突破語言障礙，活動后使用AI技術(shù)形成個性化研學(xué)報告等。

“生成式AI、智能體等人工智能正在改變教育生態(tài)，為特教帶來新契機，作為特教人需探索AI在差異化評估、個性化教學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用。”上海市教師教育學(xué)院特教教研員邱軼在主旨陳述時指出，特教教師常遇學(xué)生能力差異大、教學(xué)反饋慢等困境，本次教研活動旨在通過多種形式，探討AI在特教中的典型場景應(yīng)用，推動教學(xué)流程重構(gòu)與專業(yè)能力提升，為特殊學(xué)生學(xué)習(xí)成長注入智能動能。

在主題發(fā)言環(huán)節(jié)，上海市第一聾啞學(xué)校郭奕敏校長帶領(lǐng)的團隊以《AI賦能，點亮聾校教育新征程》為題，從筑牢師資根基、多學(xué)科“AI+”場景落地生根以及教師在AI賦能下逐光前行等方面，全面介紹了學(xué)校在AI賦能聾校教育方面的實踐探索和取得的顯著成果。上海市盲童學(xué)校分享了《AI賦能視障兒童社交技能提升》的實踐經(jīng)驗，展示了AI技術(shù)在幫助視障兒童提高社交技能方面的獨特優(yōu)勢和應(yīng)用潛力。

隨后的教研沙龍圍繞“智啟未來，因材施教”這一主題展開，靜安區(qū)教育學(xué)院特教教研員張燕、上海第一聽障教育指導(dǎo)中心曹婕瓊等多位來自不同特殊教育學(xué)校的專家和教師代表積極參與討論，各抒己見。他們從各自區(qū)域?qū)用妗W(xué)校層面的實際情況出發(fā)，深入探討了AI技術(shù)在特殊教育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀、存在的問題以及未來的發(fā)展方向，為特殊教育領(lǐng)域AI應(yīng)用的深化提供了寶貴的思路和建議。與會專家、領(lǐng)導(dǎo)對本次活動給予高度評價，并一致認(rèn)為此次活動充分展示了 AI技術(shù)在特殊教育中的多元應(yīng)用和巨大潛力，為特殊教育工作者們提供了寶貴的學(xué)習(xí)和借鑒機會，有助于推動特殊教育事業(yè)在數(shù)字化時代實現(xiàn)更高質(zhì)量的發(fā)展。

“AI的價值在于賦能教師、服務(wù)學(xué)生、促進教育公平，期待AI在優(yōu)化資源匹配、推動教育公平，技術(shù)融合人文、傳遞教育溫度，共建生態(tài)體系、引領(lǐng)數(shù)字轉(zhuǎn)型等方面為特殊教育帶來更多突破，為特殊兒童構(gòu)筑有溫度的成長環(huán)境。”區(qū)教育局負(fù)責(zé)人強調(diào)，特殊教育是教育公平的基石，AI技術(shù)賦能為教育公平提供了新可能。靜安區(qū)秉持“全覆蓋、深融合、高質(zhì)量”理念，從融合教育到數(shù)智教育不斷深入探索，以技術(shù)賦能突破教育邊界，堅守教育本真。

此次研討會通過展示課、主題發(fā)言、教研沙龍等多種形式的交流分享，明確了未來更清晰的發(fā)展方向和實踐路徑——特殊教育學(xué)校將進一步深化AI 技術(shù)與教育教學(xué)的融合，引領(lǐng)特殊教育朝著更加智能化、個性化、優(yōu)質(zhì)化的方向邁進。

科技，正以最溫柔的方式，填平特殊教育的每一道溝壑，讓每一個特殊孩子都能在數(shù)字化教育中找到屬于自己的成長坐標(biāo)。

記者：彭旭卉

圖片：彭旭卉

視頻：任超

編輯：徐悅琳

轉(zhuǎn)載請注明來自上海靜安官方微信