阿瓊是一名初二年級的女生，初次見面印象為秀氣、內斂，不愛說話，悶悶不樂，似有很多心事但是不愿傾訴。

阿瓊的母親告訴我，她是家中的小女兒，有一個比她大十五歲的哥哥，哥哥已婚。

家中父親和哥哥常年在南方某市打工，媽媽在家照顧她。

近一年嫂子懷孕從南方回到家中由媽媽照顧，阿瓊覺得自己被忽略而悶悶不樂。

近幾周母親經常看到阿瓊獨自在屋里默默流淚，發呆，家人詢問也不愿意多說，只是請求家人別再送她去學校，她不愿意再上學。

近一個月阿瓊回家很少寫作業，家人詢問就說自己已經寫完作業，日日沉迷手機。

阿瓊的舅舅為某高等院校的美術教師，有文化、有修養，談吐不俗。

舅舅在市里上班，平時工作繁忙，與她很少見面，但很關心她的成長，這次咨詢就是舅舅預約并帶著阿瓊母女一同前來咨詢。

舅舅說從小到大阿瓊都很乖巧懂事，跟自己說話不多，但是還算比較親近自己。

近來他察覺阿瓊的話更少了，他曾詢問她是不是有什么不開心的事情，阿瓊說班里有同學欺負她，想轉學。

舅舅委托熟人在兩個月前，將阿瓊轉到一所師資更好的寄宿制中學，原本以為阿瓊會逐漸開心起來，沒想到一個月前她強烈要求不再住校，半個月前，她突然告訴家里人不想繼續上學了。

我熱情地跟阿瓊打完招呼，簡單介紹完自己后，期待她簡單介紹自己或者說說自己希望得到哪些方面的幫助。

但是阿瓊避免與我目光接觸，也不愿開口講話。

我：雖然你什么也不愿意說，但是我知道，你現在心里一定很難過。

阿瓊似乎眼里閃過一絲猶豫。

我：如果你覺得很難過，很想哭，那你可以哭一會，我會在這里陪著你。

阿瓊委屈的淚水瞬間奔涌而下，我將座位靠近阿瓊，并為阿瓊遞上紙巾，幾分鐘后阿瓊漸漸平復自己的情緒。

阿瓊：已經有一個多月了吧，我不愿意去學校，害怕去學校，就算去了學校，我也不愿意跟同學多說話，我經常上完一整天的課，不跟同學說一句話。家里只有媽媽和嫂子在，媽媽要照顧懷孕了的嫂子，她經常忙自己的事情沒空陪我聊天。有時候就算我說了學校的事情，媽媽也不會幫我，她只會怪我。晚上我不想寫作業，覺得寫不下去，有時候我玩會手機再睡覺。我晚上躺在床上很久才能睡著，夜里有時候醒好幾次，有時做噩夢。

我：一個多月前，發生了什么事情，才導致你出現這些不適應的表現？

阿瓊：我也不知道什么原因會是這樣，可能是因為同學和老師們都不喜歡我，我自己覺得自己很差勁。

我：你怎么就能確定同學們和老師都不喜歡你呢？發生了一些什么特別的事情嗎？

阿瓊：這個學期我轉到一個新學校了。本來我以為轉學后可以不再受人欺負，老師也不會再討厭我。但是沒想到才沒過幾個星期，老師和同學又開始不喜歡我了。我覺得上學真沒意思，活著真累。

我：我能理解到你的心里很難過。在學校受了委屈你沒有可以傾訴的人，媽媽有時候不能理解你，而且她平時又很忙。爸爸和哥哥常年不在家，不能時常安慰你。

轉到新學校以后，剛開始不熟悉環境的她，有點拘謹。

慢慢地阿瓊感受到班級氛圍很友好，同學們不排斥她。

阿瓊開始嘗試參與班級活動，上課積極回答問題，得到了老師和同學們的一致贊許。

班主任將阿瓊選為小組長，阿瓊又毛遂自薦當了宿舍的舍長。

沒想到，當選舍長是噩夢的重新開始。

學校宿舍的衛生每天都有專人檢查，阿瓊為了讓自己宿舍不被扣分，當有人不自覺地破壞環境或者弄亂床鋪的時候，就提醒這些不自覺的同學。

提醒次數多了這些同學內心就有意見，好幾次有人當面找她理論，幾個同宿舍的甚至聯合起來告班主任要求撤銷她的舍長職務。

阿瓊在宿舍被孤立了，這種感覺似曾相識，她的內心出現強烈的恐懼，她擔心有人從此總是針對她，她擔心全班同學都會不喜歡她。

她又陷入深深的自我懷疑之中，懷疑自己是不是真的很差，是不是不適合當班干部，是不是不配被人喜歡。

從那時起阿瓊強烈要求不住校，并且漸漸不再愛跟同學說話，上課不愿意回答問題，她把自己的心重新閉鎖起來，漸漸地她也越來越不愿意去上學。

我跟阿瓊舅舅溝通，大致向他說明阿瓊目前所表現出的各種不適應表現背后，其實都是曾經長期遭受欺負后的創傷記憶。

建議包括舅舅在內的親人應當更加注意呵護阿瓊受傷的心靈，不要在言語上指責批評她。

由于阿瓊的父母受文化水平影響，不能給她內心的指引，舅舅可以在繁忙工作之余常常和她進行思想交流，鼓勵、引導她。

其次跟阿瓊母親交流，建議她在照顧孕期的兒媳婦的同時，也要照顧好自己的女兒，陪她說話，了解她的內心想法。

我跟阿瓊的母親進行了家庭指導，了解阿瓊在家里的表現，并給予她一些關心孩子方法上的建議。

跟阿瓊的嫂子進行溝通，通過交談了解阿瓊的嫂子婚后與丈夫在南方生活，這幾年跟阿瓊的互動不多，彼此不是很了解。

我發現阿瓊嫂子為人善良，受過良好教育，也愿意為阿瓊的恢復提供幫助。

我建議，嫂子在身體條件允許的時候，時常與阿瓊談談心，一方面表達對她的關心，另一方面傾聽她內心的困惑與煩惱，過程中不批評不指責，只提供一些合理的建議。

我在潛意識狀態下找到了阿瓊的病理性記憶，她在以前的學校讀初一年級開始，一直遭受一名同班女生的欺負。

阿瓊和這位女生是要好的朋友，但是開學的時候，這個女生就突然之間開始針對阿瓊了。

這個女生曾利用自己是班長的職務便利，發動全班同學孤立阿瓊，有一次甚至污蔑阿瓊偷了她的橡皮，當著全班同學的面羞辱她。

阿瓊也曾給老師告過狀，但是這名女生是班長，她在老師面前將阿瓊形容得一無是處，并且和其他同學一起誣陷阿瓊。

老師選擇相信那名女生，對阿瓊的申訴置之不理。

阿瓊跟媽媽訴說過被欺負的事，媽媽說小孩子哪有那么多事情，叫阿瓊不要惹那么多的事。

從初一年級到期末，將近一年的時間里，阿瓊一直獨自忍受在班級被那名女生欺負的命運。

剛開始阿瓊堅定地認為自己沒有做錯什么，她想反抗或者逃離那所學校，但是家里人沒人理解和支持自己轉學。

一段時間后阿瓊漸漸變得內向，也漸漸開始懷疑自己是不是真的很差，真的不配得到別人的尊重。

終于初一年級期末測驗完，有一次阿瓊的舅舅去家里玩，舅舅發現阿瓊的狀態不好，并且有強烈地想轉學的想法，阿瓊的舅舅同意了她的請求，并為她聯系了一所更好的學校。

阿瓊父母聽從了舅舅的建議為她辦理了轉學。阿瓊那個暑假很高興，以為自己終于可以逃離魔爪了。

通過記憶重組干預，阿瓊略顯疲憊，但是之前緊鎖的眉頭舒展開了，臉上有了些許輕松的表情。

我發現阿瓊臉上有了隱約的笑容，原先緊鎖的眉頭和回避的眼神都不見了。

我關切的目光停留在阿瓊臉上時，阿瓊能回應一個信任的眼神。

記憶重組干預兩個多月后，阿瓊的狀態已經和開始來訪大不相同，她面帶笑容，神情輕松。

阿瓊主動說出自己這一周以來的變化，她說根據自己的實際觀察并不像自己以前認為的那樣，所有同學和老師都不喜歡她，其實除了個別同學不喜歡她，大部分同學和老師都喜歡她。

這一周她交了一個好朋友，兩人之間有很多共同愛好，總有聊不完的話題。

她現在喜歡上課回答問題，得到老師的表揚。

阿瓊的母親反饋，咨詢結束后阿瓊已經沒有任何厭學情緒，相反她很愿意上學，回家也能夠先完成作業再看手機。

平時在家，阿瓊主動給家人講一些學校的趣事。

阿瓊嫂子反饋她現在人際關系和諧，學習興趣濃厚。

阿瓊舅舅反饋，他與阿瓊交流的時候發現她話多了，笑容也多了。

我認為阿瓊已經能夠走出欺負事件的陰影，可以健康快樂地成長了。