這種告密文化下教育出來的孩子，將來他們會(huì)怎么看待這個(gè)社會(huì)？

作者： 李 老 白

首發(fā)：老白話事

01/

問大家一個(gè)問題

假設(shè)有這么一家企業(yè)，就比如我們公司，是家工廠。

工廠嘛就有流水線，對員工的管理就會(huì)相對較嚴(yán)，比如我們公司就不允許員工戴首飾進(jìn)車間，主要是規(guī)避異物進(jìn)到產(chǎn)品包裝里的風(fēng)險(xiǎn)（你沒聽錯(cuò)，金戒指、金項(xiàng)鏈也是“異物”）。

但有的員工可能就偷偷地戴，藏在衣服里面，那么車間的管理人員就得解決這個(gè)問題。

怎么解決呢？

我們假設(shè)某天早會(huì)上管理人員發(fā)布了一條新規(guī)則：鼓勵(lì)員工相互之間揭發(fā)檢舉，并設(shè)定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

結(jié)果真有效果，第二天就有員工舉報(bào)了另一名員工。

從結(jié)果看很好，上面的那個(gè)風(fēng)險(xiǎn)果然給排除了。

好，那我的問題是：

如何看待那名“打小報(bào)告”的員工？

請讀者們投票，看看大家的看法都是怎么樣的吧。

02/

說說我的看法

我不支持員工“打小報(bào)告”這種行為。

從管理上看，鼓勵(lì)員工相互之間揭發(fā)檢舉看似解決了問題，實(shí)際上埋了更大的問題。

是什么問題呢？

它會(huì)極大地?fù)p害團(tuán)隊(duì)成員間的信任關(guān)系，很容易形成一種人人自危的心態(tài)。

鼓勵(lì)舉報(bào)的做法，最有名的可能是商鞅了。

當(dāng)時(shí)秦國變法，商鞅確立了“什五連坐”法，就是說把老百姓十人組成一組，鼓勵(lì)互相監(jiān)督，連坐的制度。

不告發(fā)壞人的，腰斬處死；

告發(fā)壞人的，獎(jiǎng)勵(lì)和殺敵一樣；

藏匿壞人的，懲罰和投降敵人一樣。

結(jié)果怎么樣呢？

“父子別居、夫妻互防。”

秦國上下人人自危，誰也不敢隨便說話了，鄰里之間也不敢再往來，父子見面也是少說話，甚至夫妻之間都在互相提防。

傳統(tǒng)親親相隱倫理徹底瓦解，人際關(guān)系淪為生存博弈工具。

商鞅最后也栽在自己制定的規(guī)矩上。

變法失敗后，商鞅想出國逃命，但沒有通關(guān)文件，硬是要出關(guān)。

守關(guān)的老頭兒給他講道理說：“商鞅丞相定的規(guī)矩，高級官員出國必須要有護(hù)照，我們不敢藏著掖著不報(bào)告，不然我這么大歲數(shù)了還得去坐牢。”

結(jié)果，商鞅自己定的規(guī)矩把自己給坑了，真是搬起石頭砸了自己的腳。

03/

彼得·德魯克說：管理就是激發(fā)人們的善意

真正好的管理，一定不是從人性之惡出發(fā)的，因?yàn)閺膼褐ㄉ铣砷L出來的團(tuán)體，其內(nèi)核必然是脆弱的，它走不遠(yuǎn)。

只有從人性之善出發(fā)，從規(guī)則制定開始就立足于激發(fā)員工的善意，這樣的企業(yè)根基才穩(wěn)，企業(yè)文化才有生命力。

但是今天恰恰就有這么一條新聞，說的是湖南某中學(xué)老師鼓勵(lì)學(xué)生舉報(bào)同學(xué)。

某宋姓同學(xué)趁同班周同學(xué)不在教室時(shí)進(jìn)行舉報(bào)，并從他的書包里搜出平板電腦交給老師，老師為此獎(jiǎng)勵(lì)宋同學(xué)一瓶牛奶。

這里我不討論宋同學(xué)搜同學(xué)背包的事，這肯定不對；

我其實(shí)也不想過分批評這名舉報(bào)他人的宋同學(xué)，畢竟還是個(gè)孩子；

我想批評的是老師。

作為一名老師，我想他應(yīng)該比我更懂教育。

但就很奇怪，他居然會(huì)想出讓學(xué)生“打小報(bào)告”這種餿主意，難道他沒發(fā)現(xiàn)，這種做法與教育的初衷南轅北轍嗎？

這種告密文化下教育出來的孩子，將來他們會(huì)怎么看待這個(gè)社會(huì)？

事實(shí)上法官也明確指出，通過物質(zhì)激勵(lì)鼓勵(lì)檢舉可能扭曲青少年價(jià)值觀，不利于建立健康的同伴關(guān)系，違反《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》中對學(xué)生人格尊嚴(yán)保護(hù)的要求。

所以你看，作為一個(gè)教育者居然連這點(diǎn)道理也不明白，是不是就很奇怪？

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參考資料：

三湘都市報(bào)，湖南一中學(xué)生舉報(bào)同學(xué)帶電子產(chǎn)品被打傷，老師曾獎(jiǎng)勵(lì)舉報(bào)者一瓶牛奶，法官：鼓勵(lì)檢舉對青少年人格發(fā)展不利

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