航天員在太空環(huán)境中確實可能產(chǎn)生恐懼感，這種心理反應(yīng)主要源于以下幾種因素：環(huán)境引發(fā)的原始恐懼，視覺沖擊：當航天員首次直面無邊界的宇宙環(huán)境時，深不見底的黑暗與地球的渺小會觸發(fā)本能恐懼。例如劉洋描述太空的黑暗“用萬丈深淵都不足以形容”，瞬間產(chǎn)生強烈的心理沖擊。這種視覺反差會加劇孤獨感，仿佛自身與宇宙完全割裂。

感官異常：太空的絕對寂靜、無空氣環(huán)境及失重狀態(tài)打破了人類對自然環(huán)境的常規(guī)認知。長時間處于無聲、無觸感反饋的極端環(huán)境中，易引發(fā)焦慮和不安。全景效應(yīng)（Overview Effect）的心理影響，認知顛覆：航天員俯瞰地球時，地球的脆弱性和整體性會引發(fā)對人類存在的深層思考。原本抽象的概念（如生態(tài)保護、人類命運）在此視角下變得具象化，導(dǎo)致心理上的陌生感和疏離感。

存在危機：地球在宇宙中如同“藍色彈珠”的視覺體驗，會強化個體的渺小感，甚至產(chǎn)生“人類可能隨時湮滅于宇宙”的危機意識。技術(shù)風(fēng)險與操作壓力，生存依賴設(shè)備：航天員需時刻關(guān)注生命支持系統(tǒng)與設(shè)備狀態(tài)。任何微小故障（如氧氣泄漏、火災(zāi)警報）都可能致命，這種持續(xù)的技術(shù)風(fēng)險會帶來隱性壓力。操作容錯率極低：太空任務(wù)中失誤的代價極高，例如宇航服膨脹可能阻礙返回艙門，或設(shè)備失靈導(dǎo)致漂浮失聯(lián)。即使經(jīng)過訓(xùn)練，心理陰影仍可能殘留。

心理訓(xùn)練的調(diào)節(jié)作用；盡管存在恐懼誘因，航天員通過系統(tǒng)性訓(xùn)練可顯著降低負面情緒：模擬極端場景：反復(fù)演練危機處理程序，將未知轉(zhuǎn)化為可預(yù)期的操作流程；生理調(diào)控訓(xùn)練：包括應(yīng)對恐高癥等本能反應(yīng)，培養(yǎng)絕對理性狀態(tài)；團隊支持機制：通過地面心理干預(yù)和隊友協(xié)作緩解孤獨感。

航天員的恐懼感是環(huán)境刺激、認知顛覆與技術(shù)風(fēng)險共同作用的結(jié)果，但通過嚴格訓(xùn)練和預(yù)案準備，多數(shù)情況下能夠有效控制情緒并完成任務(wù)。這種心理體驗既揭示了人類對未知的本能反應(yīng)，也體現(xiàn)了航天職業(yè)的非凡挑戰(zhàn)性。