職業(yè)教育改革風(fēng)起云涌，產(chǎn)教融合作為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的關(guān)鍵路徑，已成教育界與產(chǎn)業(yè)界共識。然而，長期以來，“校熱企冷”困境始終制約產(chǎn)教融合的深度與廣度。如何打破這一僵局，實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合，成為一道必答題。在此背景下，山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“山東牧院”）創(chuàng)新構(gòu)建“山牧模式”，以其獨特的實體運作、立體支撐、整體融通、一體協(xié)同的產(chǎn)教融合路徑，為破解這一難題提供了系統(tǒng)性解決方案。

破局之需：職業(yè)教育產(chǎn)教融合的痛點與挑戰(zhàn)

職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)高技能人才的重任，但產(chǎn)教融合常陷困境：企業(yè)育人主體地位缺失，合作浮于表面；課程滯后于產(chǎn)業(yè)升級，難滿足新技術(shù)需求；學(xué)生實踐能力與職業(yè)素養(yǎng)不足，崗位適應(yīng)慢。直擊痛點，山東牧院堅守“服務(wù)產(chǎn)業(yè)、賦能區(qū)域”定位，依托省級混合所有制改革試點，借鑒金華經(jīng)驗，創(chuàng)新構(gòu)建“山牧模式”，推動產(chǎn)教融合脫虛變實，為破解“校熱企冷”這一長期難題蹚出了一條新路。

模式創(chuàng)新：“山牧模式”的實體化運作路徑

“山牧模式”的核心在于實體化運作。山東牧院突破混合所有制改革瓶頸，以場地、設(shè)備、技術(shù)、資本為要素引入社會投資，共建公司制運營實體，創(chuàng)建“1+5+N”產(chǎn)教融合企新平臺。

“1”個核心運營主體：學(xué)校獨資創(chuàng)辦山東牧院天宇教育咨詢有限公司，作為產(chǎn)教融合企的核心運營主體，負(fù)責(zé)整體規(guī)劃與資源整合。

“5”家實體公司：通過天宇公司，與社會資本股份合作成立山東惠康飼料有限公司、山東天宇生物科技有限公司等5家實體公司，這些公司對外市場化運營，對內(nèi)作為教學(xué)實訓(xùn)和科研平臺。

“N”個產(chǎn)教融合企：包括在濰坊寒亭區(qū)、安丘郚山鎮(zhèn)建設(shè)的科教園區(qū)、注冊運營的6家企業(yè)，以及與頭部企業(yè)共建的10大社會化產(chǎn)教融合企，形成“校企共筑、校建企駐、企建校助”的多元合作格局。

這種實體化運作模式，將傳統(tǒng)校辦實習(xí)牧場的單一教學(xué)功能轉(zhuǎn)變?yōu)榧a(chǎn)學(xué)研訓(xùn)創(chuàng)于一體的多功能育人平臺，實現(xiàn)校企資源的深度整合和利益共享。

立體支撐：形成“產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)創(chuàng)”融合發(fā)展新形態(tài)

在“山牧模式”下，山東牧院以產(chǎn)教融合企平臺為支撐，打造了“產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)創(chuàng)”立體運行模式，形成良性循環(huán)的產(chǎn)教融合生態(tài)效應(yīng)。

產(chǎn)學(xué)一體：校企雙方基于共同愿景，共享資源，共同制訂人才培養(yǎng)方案，合作開發(fā)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)資源，推動企業(yè)生產(chǎn)與教學(xué)組織緊密契合。例如，山東合力牧業(yè)有限公司為學(xué)生提供奶牛養(yǎng)殖全流程實訓(xùn)，學(xué)生在真實生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)動物營養(yǎng)、疫病防控等核心技能。

產(chǎn)研一體：依托學(xué)校的科研平臺和博士高層次人才，與企業(yè)聯(lián)合開展農(nóng)牧生產(chǎn)核心技術(shù)科研攻關(guān)，將研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，應(yīng)用于課堂教學(xué)。例如，山東天宇生物科技有限公司與學(xué)校聯(lián)合研發(fā)新型獸藥，相關(guān)成果已轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，用于課堂教學(xué)。

產(chǎn)訓(xùn)一體：以實際生產(chǎn)項目為載體，開發(fā)實訓(xùn)課程，開展專項技術(shù)培訓(xùn)。依托產(chǎn)教融合企的技術(shù)團隊，瞄準(zhǔn)關(guān)鍵技術(shù)革新，開展項目化專項技術(shù)培訓(xùn)，提升了學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。例如，英格爾檢測（山東）有限公司為企業(yè)提供農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測服務(wù)的同時，開發(fā)了“農(nóng)產(chǎn)品檢驗檢測技術(shù)”實訓(xùn)課程，培訓(xùn)學(xué)生和企業(yè)員工。

產(chǎn)創(chuàng)一體：利用企業(yè)資源為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教育和實踐平臺。例如，山東牧院心儀動物醫(yī)院有限公司設(shè)立“寵物醫(yī)療創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地”，支持學(xué)生開展寵物健康管理、寵物用品研發(fā)等創(chuàng)業(yè)項目。

機制創(chuàng)新：“四融三通”構(gòu)建校企協(xié)同長效機制

為破解校企協(xié)同的深層次矛盾，山東牧院創(chuàng)新“四融三通”運行機制，從制度層面保障校企雙方的權(quán)益，激發(fā)企業(yè)參與育人的積極性。

“四融”機制：即培養(yǎng)目標(biāo)融合、教學(xué)內(nèi)容融合、培養(yǎng)方式融合、校企文化融合。通過校企雙方共研培養(yǎng)方案、共商教學(xué)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)真實崗位能力需求融入人才培養(yǎng)目標(biāo)；引入企業(yè)案例，將企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)和技術(shù)研發(fā)項目轉(zhuǎn)化為課程資源和教學(xué)內(nèi)容；施行工學(xué)結(jié)合教學(xué)方式，融入企業(yè)文化培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同。

“三通”機制：即政策互通、身份互通、利益分配互通。通過成立合作辦學(xué)理事會實現(xiàn)政策對接，給予校企師資身份互認(rèn)，按協(xié)議進行利益分配。例如，通過建立校企合作辦學(xué)理事會，制定利益分配與風(fēng)險共擔(dān)機制，企業(yè)不僅獲得技術(shù)支持與人才儲備，還通過共享學(xué)校科研成果實現(xiàn)經(jīng)濟效益提升，形成校企命運共同體。

體系創(chuàng)新：重構(gòu)“三環(huán)境、四階段”人才培養(yǎng)新模式

山東牧院創(chuàng)新實施“三環(huán)境、四階段”工學(xué)交替高技能人才培養(yǎng)新模式，通過營造學(xué)校、產(chǎn)教融合企、社會企業(yè)三個學(xué)習(xí)場景，分段培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)、核心、綜合、崗位四種能力。

“三環(huán)境”：即學(xué)校、產(chǎn)教融合企、社會企業(yè)三個學(xué)習(xí)場景。學(xué)生首先在學(xué)校完成基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，然后進入產(chǎn)教融合企參與真實生產(chǎn)項目，最后到社會企業(yè)進行頂崗實習(xí)，實現(xiàn)從“學(xué)生”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。

“四階段”培養(yǎng)：即基礎(chǔ)能力、核心能力、綜合能力、崗位能力培養(yǎng)階段。通過項目驅(qū)動、能力遞進的方式，分階段提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能。例如，學(xué)生在產(chǎn)教融合企企業(yè)進行“亦工亦學(xué)”期間，參與企業(yè)的生產(chǎn)管理和技術(shù)研發(fā)，畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)崗位需求。

成效顯著：標(biāo)桿引領(lǐng)效應(yīng)凸顯

“山牧模式”成效顯著，樹立產(chǎn)教融合新標(biāo)桿。一是教育效益躍升。依托真實生產(chǎn)環(huán)境，學(xué)生年實訓(xùn)超9萬人次，實踐能力突出，國賽省賽屢獲大獎。驅(qū)動畜牧獸醫(yī)專業(yè)群成功蟬聯(lián)國家“雙高計劃”建設(shè)專業(yè)群，教學(xué)團隊獲評國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團隊。學(xué)校牽頭創(chuàng)建國家級市域產(chǎn)教聯(lián)合體、國家級示范性職教集團及省級行業(yè)產(chǎn)教融合共同體。畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年保持95%以上，對口率超90%，用人單位滿意度高達100%。二是社會效益彰顯。基地年培訓(xùn)企業(yè)員工超1.2萬人次（日均約33人），輸出行業(yè)職業(yè)資格超4200人。精準(zhǔn)輻射帶動30余家標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)殖場和60余戶養(yǎng)殖戶增收增效，直接提供崗位超120個，有力促進區(qū)域振興。三是示范引領(lǐng)突出。產(chǎn)教融合經(jīng)驗入選教育部2024年校企合作產(chǎn)教融合典型案例，獲央視《新聞聯(lián)播》《光明日報》等權(quán)威媒體報道，吸引全國42所院校及教科院所考察取經(jīng)。其經(jīng)驗已成為職業(yè)教育深化產(chǎn)教融合可復(fù)制、可推廣的標(biāo)桿范式。

（來源：山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院 王金諾 供稿）