在國(guó)家“雙減”政策持續(xù)深化與“教聯(lián)體”建設(shè)全力推進(jìn)的大教育背景下，德州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)勇?lián)鷷r(shí)代使命，秉持“生態(tài)教育”理念，以“讓每一個(gè)孩子綻放精彩”為育人目標(biāo)，緊密聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，成功構(gòu)建了獨(dú)具特色的“1+4+N”館校課程體系，實(shí)現(xiàn)了“資源整合—課程重構(gòu)—生態(tài)共建”的完整育人鏈條，展現(xiàn)出學(xué)校在“教聯(lián)體”建設(shè)中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與創(chuàng)新活力。

其中，“1”即“向美少年”館校課程，為學(xué)生種下美的種子；“4”涵蓋啟蒙感知、興趣拓展、實(shí)踐探究、綜合創(chuàng)新四大課堂，滿足學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)需求；“N”指多種學(xué)習(xí)方式和途徑，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。通過(guò)這一創(chuàng)新體系，德州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)在教聯(lián)體建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)了資源的高效整合、課程的深度重構(gòu)以及教育生態(tài)的共建共享，為學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)校的教育改革注入了強(qiáng)大動(dòng)力。

一、課程資源：構(gòu)建“四維梯度”館校課程體系

德州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)周邊各類場(chǎng)館資源豐富，博物館、檔案館、科技館、文化館、藝術(shù)館、黑陶博物館、新華書(shū)店、明德書(shū)屋、廣電中心、電大農(nóng)場(chǎng)、三水廠、環(huán)球釀造廠、安全實(shí)踐基地等這些場(chǎng)館。近幾年學(xué)校以豐厚全國(guó)文明校園內(nèi)涵為契機(jī)，聚合這些資源，根據(jù)不同學(xué)段和場(chǎng)館資源的特點(diǎn)分為四種類型“社會(huì)大課堂”，為學(xué)生成長(zhǎng)賦能。

1.認(rèn)知啟蒙課堂（低段）：以直觀體驗(yàn)和簡(jiǎn)單認(rèn)知為主，研發(fā)了“走進(jìn)植物園爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士”“走進(jìn)博物館了解中醫(yī)藥文化展”“走進(jìn)明德書(shū)屋感受書(shū)香”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)觀察植物、聆聽(tīng)講解、繪本閱讀等豐富多樣的形式，增強(qiáng)了爭(zhēng)做文明校園代言人的使命感，播撒下熱愛(ài)閱讀的種子，激發(fā)起學(xué)生好奇心和探索欲。

2.興趣培育課堂（中段）：注重興趣培養(yǎng)和知識(shí)拓展，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為主要方式，教師研發(fā)學(xué)習(xí)探究單，組織學(xué)生走出校園，走進(jìn)科技館、梁子黑陶館、環(huán)球釀造廠等，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中探索科學(xué)奧秘，探究非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的傳統(tǒng)工藝魅力。

3.素養(yǎng)提升課堂（中高段）：“愛(ài)家鄉(xiāng)德州”思政課一體化項(xiàng)目組研發(fā)“我家住在兩河邊”主題活動(dòng)，分為舌尖上的非遺等系列專題研學(xué)，設(shè)計(jì)實(shí)踐操作和問(wèn)題探究等學(xué)習(xí)方式，組織學(xué)生深入扒雞美食生產(chǎn)館、紅綠彩博物館等地，通過(guò)實(shí)地調(diào)研、親身體驗(yàn)、當(dāng)小導(dǎo)游等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在體驗(yàn)中去深入了解家鄉(xiāng)文化，也是愛(ài)國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)教育的一種有效的學(xué)習(xí)方式。

4.創(chuàng)新發(fā)展課堂（高段）：側(cè)重于綜合運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，整合各類場(chǎng)館資源開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施研究，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新精神。從“如何讓污水變清水”這個(gè)社會(huì)問(wèn)題出發(fā)，學(xué)生跟著老師做實(shí)驗(yàn)，并走進(jìn)三水廠，參觀制水過(guò)程，學(xué)生形成了更為成熟和全面的社會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)珍惜，懂得感恩。

在整合資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，先后經(jīng)歷了“基地主導(dǎo)，學(xué)校參與”“場(chǎng)館支持，學(xué)校主導(dǎo)”“館校合作，資源整合”“課程重構(gòu)，多維育人”四個(gè)階段，館校共建的內(nèi)涵逐漸更加豐富。

二、實(shí)施路徑：家校社協(xié)同育人共筑成長(zhǎng)立體網(wǎng)

館校大課堂的實(shí)施由德育處負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)場(chǎng)館和制定安全預(yù)案，年級(jí)組負(fù)責(zé)和場(chǎng)館進(jìn)行資源對(duì)接、研發(fā)課程，家委會(huì)負(fù)責(zé)參與并考察、論證協(xié)同推進(jìn)，班主任負(fù)責(zé)組織課程實(shí)施。

1.“向美少年”走出教室，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)

館校課程的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。學(xué)校對(duì)課程進(jìn)行全程系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，內(nèi)容由淺入深，涵蓋農(nóng)場(chǎng)體驗(yàn)、人文主題、科技探究等領(lǐng)域，學(xué)習(xí)方式從參觀、體驗(yàn)逐步升級(jí)到探究，各年級(jí)設(shè)定不同的課程目標(biāo)，但貫穿始終的學(xué)習(xí)理念是在活動(dòng)中學(xué)會(huì)互助合作，促進(jìn)社會(huì)與情感能力的發(fā)展。在這一理念的指引下，學(xué)生在各類實(shí)踐活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)。例如：德州市體育公園剛剛開(kāi)放的那一周，學(xué)生陳慶洋利用周末主動(dòng)去做志愿者，撿到一部手機(jī)后想盡辦法找到失主時(shí)已經(jīng)中午兩點(diǎn)多，失主送錦旗后學(xué)校借此機(jī)會(huì)大力宣傳掀起向拾金不昧榜樣學(xué)習(xí)的風(fēng)尚。在“我是紅領(lǐng)巾樓道長(zhǎng)”社區(qū)實(shí)踐中，隊(duì)員們積極投身于樓道環(huán)境維護(hù)與鄰里互助活動(dòng)。他們主動(dòng)整理樓道雜物，確保通道整潔暢通，并耐心向居民宣傳樓道堆放雜物的安全隱患。同時(shí)，隊(duì)員們還發(fā)起樓道綠化行動(dòng)，組織鄰居一起種植花草，美化居住環(huán)境。他們的行動(dòng)得到了社區(qū)居民的高度認(rèn)可，帶動(dòng)了更多學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)。學(xué)校借此開(kāi)展了一系列文明社區(qū)建設(shè)主題活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的社區(qū)服務(wù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，推動(dòng)了學(xué)生在實(shí)踐中綜合能力的提升。

2.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力

教師根據(jù)課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)前置性學(xué)習(xí)任務(wù)，組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料進(jìn)行參與，帶著問(wèn)題去研學(xué)。比如，以當(dāng)一次“家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”為任務(wù)，“小導(dǎo)游”負(fù)責(zé)前期完成攻略，參與設(shè)計(jì)出行路線；“安全管理員”負(fù)責(zé)參與指定整個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的安全管理工作，包括活動(dòng)前的安全提示，活動(dòng)中協(xié)助管理班級(jí)秩序，活動(dòng)后總結(jié)。孩子們共商解決，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了主人翁意識(shí)，提升了解決問(wèn)題的能力。在和科技館合作課程研發(fā)中，“少年科學(xué)院”同學(xué)們，在“橋梁”“航空航天”兩個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，大膽探索，激發(fā)起對(duì)科學(xué)的濃厚興趣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力大幅度提升，有的同學(xué)發(fā)明了澆花神器，解決了假期出游時(shí)無(wú)人澆花的問(wèn)題。李晟銘同學(xué)展示了《橋梁構(gòu)造研究之旅》，激起了大家對(duì)橋梁工程的好奇心和探索欲望。三年級(jí)陳武思睿同學(xué)普及了橋梁相關(guān)知識(shí)，分享了《調(diào)研橋梁歷史及共振危害知識(shí)》的報(bào)告，進(jìn)一步增強(qiáng)了同學(xué)們對(duì)橋梁工程的安全意識(shí)和責(zé)任感。

3.全環(huán)境立德樹(shù)人，增強(qiáng)社會(huì)擔(dān)當(dāng)精神

在教育的視野中，知識(shí)的獲取絕非僅僅局限于傳統(tǒng)的課堂講授與書(shū)本知識(shí)。基于這樣的教育理念，德州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)精心研發(fā)了“家長(zhǎng)和孩子一起要做的N件事”這一創(chuàng)新項(xiàng)目。項(xiàng)目清單中包含鼓勵(lì)孩子擔(dān)任紅領(lǐng)巾樓道長(zhǎng)、博物館志愿講解員、圖書(shū)館志愿管理員等多項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。在周末時(shí)光，家長(zhǎng)與孩子攜手充分利用館校資源，在這些實(shí)踐體驗(yàn)中，家長(zhǎng)與孩子共同關(guān)注孩子在自我意識(shí)、自我管理能力、社會(huì)認(rèn)知水平、人際交往技巧、基本生存技能、社會(huì)責(zé)任感以及決策能力等多個(gè)維度的全面培養(yǎng)。通過(guò)這些豐富經(jīng)歷，孩子們不僅拓寬了視野，更在實(shí)踐中深化了對(duì)社會(huì)的認(rèn)知與理解，生命體驗(yàn)得以不斷充實(shí)與升華，同時(shí)，潛移默化中強(qiáng)化了社會(huì)擔(dān)當(dāng)精神。

三、育人成效：形成“雙向奔赴”協(xié)同育人生態(tài)

依托學(xué)校主陣地，以拓寬場(chǎng)館學(xué)習(xí)平臺(tái)為目標(biāo)，學(xué)校構(gòu)建起館校共聯(lián)立體教育體系。

1.名人名家進(jìn)校園，打開(kāi)課堂邊界

德州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)建立了一支由二十余位導(dǎo)師組成的專家智庫(kù)，他們定期走進(jìn)校園，開(kāi)展系列講座和課程教學(xué)活動(dòng)。其中，德州學(xué)院唐延柯教授團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)的“未來(lái)之星少年科院”，通過(guò)橋梁主題和航空航天主題的學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣。此外，奧冠新能源科技有限公司董事長(zhǎng)孟祥輝、華能德州電廠工程師大國(guó)工匠程平、中醫(yī)藥文化傳播名醫(yī)等也先后來(lái)到校園，為學(xué)生帶來(lái)豐富的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

在藝術(shù)修養(yǎng)與傳統(tǒng)文化傳承方面，德州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)積極邀請(qǐng)民間非遺傳承人走進(jìn)校園，如剪紙藝人、面塑藝人、傳統(tǒng)手工藝人等，為學(xué)生傳授傳統(tǒng)技藝，讓學(xué)生親手實(shí)踐，感受傳統(tǒng)手工藝的獨(dú)特魅力。2023年，山東省美術(shù)館“藝術(shù)星期五”項(xiàng)目正式走進(jìn)德州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，開(kāi)啟了館校合作的新篇章。山東美術(shù)館的黃閏老師為學(xué)生們帶來(lái)了傳統(tǒng)工藝景泰藍(lán)掐絲琺瑯手工課，讓學(xué)生們?cè)谑止?shí)踐中體驗(yàn)了“非遺”的藝術(shù)魅力。在課程中，學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)講，按照老師講解的方法進(jìn)行制作，經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的努力，一幅幅精美的掐絲琺瑯山水畫(huà)逐漸成型，圓滿完成。

2.榜樣學(xué)生宣講，引領(lǐng)少年向美成長(zhǎng)

德州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)積極倡導(dǎo)“分享即學(xué)習(xí)，分享即成長(zhǎng)”的理念，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐培育出眾多榜樣學(xué)生。這些榜樣通過(guò)巡回宣講，營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。志愿服務(wù)榜樣以實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)愛(ài)他人，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神；家鄉(xiāng)小導(dǎo)游榜樣通過(guò)宣講激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的愛(ài)國(guó)情。

這些榜樣學(xué)生的故事在校園廣為流傳，成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的楷模，引領(lǐng)著他們向美成長(zhǎng)。在市政協(xié)文史委主任王德勝委員工作室的指導(dǎo)下，我校思政項(xiàng)目組研發(fā)了“愛(ài)家鄉(xiāng)德州”課程，培養(yǎng)了一批熱愛(ài)家鄉(xiāng)的小小宣講員。其中，賀韻迪、張子筠通過(guò)講述運(yùn)河故事、德州扒雞、古玩城等家鄉(xiāng)故事成為宣講家鄉(xiāng)的小榜樣。

3.館校課程研發(fā)，讓成長(zhǎng)更加豐盈

經(jīng)過(guò)幾年的探索，館校課程為主要內(nèi)容的學(xué)校德育校本課程，被教育部評(píng)為小學(xué)校本德育視頻資源“示范作品”。

目前在市美術(shù)館支持下，為學(xué)生打造一系列獨(dú)具特色的課程。

美術(shù)組老師研發(fā)了“藝術(shù)維他命”美育課程系列，由探究任務(wù)單引領(lǐng)，核心問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生了解一幅中國(guó)傳世名畫(huà)，認(rèn)識(shí)一位國(guó)內(nèi)外的藝術(shù)家，學(xué)生在觀察——欣賞——調(diào)查——思考——?jiǎng)?chuàng)作的過(guò)程中，了解作品，了解作品背后的故事。中國(guó)青綠山水——王希孟的《千里江山圖》，波普藝術(shù)的代表——圓點(diǎn)女王草間彌生，冷抽象的代表人物——用格子繪畫(huà)的蒙德里安，點(diǎn)彩派的代表人物——修拉等專題系列，在館校合作間不斷向前推進(jìn)，豐富了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。在《紙X計(jì)劃》項(xiàng)目中，在項(xiàng)目中學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)不同材質(zhì)的紙，掌握折疊、剪裁、粘貼等技法，將各種平凡紙材轉(zhuǎn)化為獨(dú)特藝術(shù)品。從造紙的歷史到紙藝實(shí)踐，從廢舊紙材到立體造型，孩子們的想象力與創(chuàng)造力在指尖流淌，動(dòng)手能力得到有效提升。通過(guò)一系列特色課程的研發(fā)和開(kāi)設(shè)，不斷探索支持學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生在親身參與和體驗(yàn)中深刻感受美育的獨(dú)特魅力。

聲明

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本文編輯：Sunshine

責(zé)任編輯：林美妮

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