今年5月以來，遂寧市大英縣教育局聯動全縣中小學開展了一系列主題鮮明、形式多樣的“心理健康宣傳月”活動。此次活動以“培育積極心態，增強心理韌性”為核心，著力構建“教育主導、家庭參與、專業支撐、社會協同”的心理健康教育立體網絡，探索提升青少年心理韌性的有效路徑，為孩子們健康成長筑起堅實“心”防線。

游戲化體驗：寓教于樂中淬煉韌性

如何將抽象的心理韌性概念轉化為孩子們可感可知的體驗？大英縣各校巧妙運用游戲化設計，讓教育回歸生活現場。

活動現場。大英縣教育局供圖

在玉峰鎮小學的操場上，羽毛球拍揮出的不再是簡單的競技，親子搭檔在“信任擊球”“協作接龍”中，將挫折教育悄然融入歡聲笑語；七巧板拼接區變身“情緒魔方”，孩子們在幾何圖形的拆解重組中，直觀理解人際關系的彈性與邊界。這種將心理學原理轉化為具身體驗的“無痕教育”，吸引了300余組家庭積極參與，在輕松氛圍中完成了心理韌性的初步淬煉。

活動后的主題講座也摒棄單向灌輸。急救專家現場演示心理危機干預的“黃金四分鐘”，家庭教育導師則通過情景劇生動解構代際溝通的困境，形成了“體驗-反思-賦能”的完整教育閉環。

專業化支撐：精準護航關鍵成長階段

面對升學壓力等特殊挑戰，專業化介入成為關鍵。縣教育局聯合民政局、公益慈善服務中心等力量，打造“慈善+心理”復合型支持方案。

在河邊中學、卓筒井鎮初中針對初三學生的專場活動中，“抓中考好運”趣味游戲迅速拉近距離。“人生同行者”角色扮演引導學生重新審視并構建自己的社會支持網絡；而“我的自畫像”繪畫治療則成為打開心扉的鑰匙——明亮的色彩描繪溫馨家園，深沉的線條勾勒內心焦慮。心理咨詢師通過解讀畫作元素，引導學生將抽象情緒具象化，進行深度自我探索。“活動很有趣，釋放了心理壓力，還學會了緩解壓力的技巧。”卓筒井鎮中學學生錢語涵說。心理咨詢師胡蓉介紹，活動創新融合“游戲化體驗+專業化干預+慈善文化浸潤”，旨在實現“心理建設與價值引領的雙重目標”。

針對不同年齡段學生的特點，精準施策也在其他學校展開。隆盛鎮小學校為4-6年級女生開設青春期生理健康知識講座，校醫詳細講解變化與保健知識；針對各年級心理困惑，老師們分別以“認識青春期心理”“學會欣賞自己”“心理調適與自我保護”等為主題，開展專題講座和主題班會，幫助學生掌握科學應對策略。

生態化協同：重塑家校社共育新范式

提升青少年心理韌性，核心在于構建穩固的“家-校-社”協同育人生態。大英縣多措并舉，促進三方角色重塑與深度融合。

在大英中學的心理健康周，“默契乒乓球”等素拓項目打破了傳統親子互動模式，讓家長在“非教育情境”中重新發現孩子的潛能。家庭教育講座則引入“鏡像理論”，引導家長通過解析孩子的涂鴉作品、社交動態等“生活文本”，建立平等、理解的新型對話機制。這種雙向賦能成效初顯，活動后家校溝通頻次顯著提升，更多家長開始嘗試“傾聽式陪伴”。

全縣范圍內，形式更為豐富：心理主題班會在各班級深入開展，心理健康課程依托校本教材分年級實施；心理劇舞臺成為生活縮影，學生通過表演再現親子、同伴沖突，學習多角度思考和解決問題；心理團輔活動如“兩人三足”“信任背摔”等，在歡樂協作中提升團隊默契與個人自信；心理繪畫則讓學生用色彩線條吐露心聲；專門的家校互動活動為家長提供親子溝通妙招，共同參與活動，搭建理解與愛的橋梁。同時，對班主任和心理委員的專業培訓也在同步進行，提升其識別問題與溝通疏導的能力，筑牢校園心理守護的第一道防線。

從“活動月”到“長效網” 夯實青少年心靈根基

大英縣教育局相關負責人表示，此次心理健康宣傳月活動覆蓋廣泛、形式創新，是構建家校社協同“心”生態的一次重要實踐。近年來，大英縣以學生心理輔導中心為牽引，突出專業賦能，激發家校社三方育人主體活力，堅持活動預防、監測預警、幫扶干預，探索“教聯體”部門定點聯系學校、畢業學生心理檔案移交、特殊學生假期校地轉接等做法，構建預防為主、發展導向、全員參與的心理關愛模式，不僅緩解學生當下的心理焦慮，更著眼于培育面向未來的心理彈性——當家庭、學校、社會形成教育合力與共振，每個孩子都將獲得對抗風雨的內在力量。

據悉，大英縣未來將持續深化此項工作，進一步整合教育資源、部門資源、社會資源，筑牢專業支撐，拓展實踐育人場景，提升家庭教育能力，為教師、家長和學生賦能，進一步織密學生心理防護網絡，為孩子們的終身發展和幸福人生奠定堅實的心理基礎。(李文敏)