最近刷到一條視頻。

畫面中的博主，以16歲視角演繹著青少年那些“不能說的秘密”：

“有人用月考卷子折裙子、拍純欲風(fēng)的照片，說這叫學(xué)霸辣妹；后來，連紅領(lǐng)巾都成了跳擦邊舞的道具……”

路過的網(wǎng)友看到這里，只覺是互聯(lián)網(wǎng)玩法的正常操作而已。

可當(dāng)他說到那些“按時(shí)完成作業(yè)、在校表現(xiàn)好”的乖孩子也在用隱私換“點(diǎn)贊”時(shí)，屏幕外的家長們顯然沒法再保持淡定。

當(dāng)未成年在網(wǎng)上喊著口號要“做真正的自己”時(shí)，父母可以怎么做呢？

看見孩子背后的困境，算法給不了答案，但適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)顯然要比禁止更重要。

1.網(wǎng)絡(luò)社交，背后的隱痛

不久前，一部以“青少年犯罪”為題材的迷你劇《少年混沌時(shí)》火了。

短短四集，沒過多渲染犯罪的氣氛，而是抽絲剝繭分析了男孩杰西犯罪的成因與邏輯。

13歲的孩子，怎么會殺人呢？起初，他的父母并不相信。

直至警察把監(jiān)控拍下的證據(jù)拿出來，真相再也掩飾不住，這個(gè)男孩才終于低下頭。

網(wǎng)友稱這是“低智商犯罪”，可扒開他的社交網(wǎng)絡(luò)，眾人才發(fā)現(xiàn)那里藏著殘酷的叢林。

譬如，杰西曾通過社交賬號，與受害人凱蒂進(jìn)行過互動。

站在成年人的視角來看，評論區(qū)的愛心符號傳達(dá)出的是友好善意；可在孩子的語言體系中，愛心的不同顏色，卻代表著不同的含義：

紅色是愛，紫色是色情，黃色是曖昧。

還有代表著“80/20法則”的滿分符號，實(shí)際的含義是“最具吸引力的前20%的男人享有社會里80%的性愛機(jī)會”。

而劇中的杰西，向凱蒂示好后，只換來拒絕和嘲諷，自此觸發(fā)了這個(gè)少年的犯罪動機(jī)：

“只要一個(gè)男人長得足夠好看，他就能得到性愛，女人同樣如此，而我們Incel（非自愿獨(dú)身者）群體卻只能靠做舔狗來獲得這些”。

網(wǎng)絡(luò)霸凌，比家長想象的要來得兇猛。

不少網(wǎng)友看完后，直言后勁太大。

畢竟，為人父母，不免會擔(dān)心自家孩子在外會不會被人欺負(fù)，可在互聯(lián)網(wǎng)普及的今天，兩代人之間的溝通似乎被嚴(yán)重阻塞。

那些孩子，只好轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)尋得“知心好友”或宣泄口。長此以往，他們會變得抗拒現(xiàn)實(shí)中的社交，而越來越沉迷網(wǎng)絡(luò)社交。

父母為孩子撐起的保護(hù)傘，似乎也失去了它該有的安全感。

2.撕裂青春的三把“兇器”

在生活中，不知大家有沒有注意到：

以前聚會，是成年人往那兒一坐，人手一個(gè)手機(jī)各玩各的；現(xiàn)在聚會，帶著孩子出去，家長放下手機(jī)交流育兒經(jīng)驗(yàn)，孩子們卻把玩著手中的電子產(chǎn)品，根本停不下來。

譬如，孩子說想用手機(jī)搜題，可不一會兒就看到他們打開了短視頻或游戲頁面；平時(shí)不見娃在線下外向主動，一到線上發(fā)言比誰都積極。

為什么會這樣呢？公眾號@人物曾發(fā)表過一篇有關(guān)“孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)”的文章，開頭分享了這樣一個(gè)案例。

13歲的孩子因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)，被父母帶到了網(wǎng)絡(luò)沉迷門診的診室。

彼時(shí)，他在家已經(jīng)打了一個(gè)月游戲，期間也沒好好睡覺，所以疲憊與萎靡十分明顯。

對此，一起陪同出現(xiàn)的父母不是沒有采取過措施。他們也沒收過手機(jī)、斷過網(wǎng)，可孩子的情緒暴躁起來，不僅扔手機(jī)、砸電視，還把拳頭揮向父母。

親子矛盾升級，最后只能以報(bào)警收場。

尤其是，這樣的暴脾氣還影響到了孩子的社交關(guān)系。那段日子，身邊有同學(xué)給他起外號，他很難用良好的溝通解決問題，而是選擇和對方發(fā)生肢體沖突。

就這樣，他的同學(xué)也遠(yuǎn)離了他。

由此不難看出，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)間的虛擬漸漸讓孩子喪失了現(xiàn)實(shí)感，可真正的成因遠(yuǎn)不止于此。

追根溯源，這孩子打小就不合群，那時(shí)出了問題大人也只是一味換學(xué)校，而很少主動和孩子談心、溝通。

逃避的媽媽，失控的爸爸，養(yǎng)出了一個(gè)網(wǎng)癮少年。

所以，那些在網(wǎng)絡(luò)中“狂歡”的孩子，是怎樣陷入其中的呢？

1.社交媒體的“個(gè)性化推薦”

上網(wǎng)時(shí)，如果你是某社交平臺新用戶，在進(jìn)入首頁前，往往會先面臨“興趣喜好”的選擇。這樣，你就會帶著“初始標(biāo)簽”發(fā)現(xiàn)自己看到的內(nèi)容多是“投其所好”。

這就是社交媒體中的“個(gè)性化推薦”。

就像在《少年混沌時(shí)》劇中演繹的那樣，成年人不知道的表情含義、網(wǎng)紅極端言論以及個(gè)性化推薦的厭女內(nèi)容，一步一步把13歲的杰西帶入深淵。

我們的孩子，在網(wǎng)絡(luò)中同樣經(jīng)歷著這樣的“認(rèn)知重塑”。

2.家庭教育的“不聞不問”

前段時(shí)間，“外包父母”很火。

所謂外包，其實(shí)就是指把父母原本應(yīng)該承擔(dān)的一部分內(nèi)容，花費(fèi)交由兒童陪伴師承擔(dān)。

有人覺得這樣讓家長省心省力，可以騰出時(shí)間來做其他事情。可恰恰也是如此，我們以為的“方便”，也省去了和孩子的情感交流，把他們越推越遠(yuǎn)。

就像，當(dāng)父母在孩子吵鬧時(shí)為了圖清凈，直接扔給孩子一個(gè)手機(jī)或平板。好帶式好帶，可無形中卻切斷了親子間的情感聯(lián)結(jié)。

3.青春期的“愛的課程”

在《女孩們的地下戰(zhàn)爭》這本書，描述過一段這樣的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象：

在Facebook等社交網(wǎng)站上建立的友誼，從某種程度上來說是公開透明的。孩子們會根據(jù)好友的數(shù)量、留言板上的評論次數(shù)，來評判一個(gè)人的受歡迎程度。

也是如此，當(dāng)青少年的真實(shí)身份難以被識別，個(gè)人的自我控制水平會放松，對自我的規(guī)范限制會減弱。

這就是心理學(xué)上的“去個(gè)體化效應(yīng)”。

所以，當(dāng)披著“馬甲”的網(wǎng)友在虛擬的世界中有恃無恐時(shí)，我們又該如何教會孩子保護(hù)好自己呢？

網(wǎng)友@童童媽的分享，值得讓人學(xué)習(xí)。

她說，女兒童童才14歲，平時(shí)喜歡追星。所以時(shí)不時(shí)會在自己的社交賬號上分享一些有關(guān)某明星的客觀評價(jià)。卻不承想，只是稍微指出了這個(gè)明星的不足之處，立馬就招來了偏激粉絲的謾罵。

甚至，還把她的照片和個(gè)人信息發(fā)到粉絲群里，號召更多人來圍攻童童。

“看你那丑樣，肯定是嫉妒哥哥的帥氣。”

“你爸媽沒教過你怎么尊重人嗎？”

童童媽發(fā)現(xiàn)時(shí)，女兒的情緒已經(jīng)不對勁了。只一味把自己關(guān)在房間里哭。

可這么耗著也不是個(gè)辦法，想來想去，她才開始行動。

首先，她先聯(lián)系了學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師，尋找專業(yè)人士的幫助，開導(dǎo)孩子；

借著，又嘗試聯(lián)系平臺，通過投訴等渠道對那些惡意攻擊的評論進(jìn)行處理；

等待的過程中，和孩子爸一直陪在女兒身邊，事后一家人還外出旅游散了心。

從封閉的網(wǎng)絡(luò)世界中走出來后，孩子在山海中也感受到了新的生命力。

由此可見，在面對網(wǎng)絡(luò)霸凌時(shí)，我們可以參考這樣的指導(dǎo)原則：

1.作為家長，有權(quán)和孩子說“不”

保護(hù)孩子，不是對他們有求必應(yīng)。譬如，使用電子產(chǎn)品的次數(shù)、時(shí)長，可以商量，但不能沒有原則地放任孩子去玩。

當(dāng)孩子的時(shí)間被網(wǎng)絡(luò)大量占據(jù)時(shí)，家長可以喊“停”。

2.保護(hù)孩子，同時(shí)也要引導(dǎo)和規(guī)范他們的行為

一個(gè)三觀尚未成熟的青少年，可以是受害者，也可以是施害者。孩子不僅需要父母的庇護(hù)，也需要知道：

即便是在相對自由、沒有絕對約束的虛擬世界中，哪些事不該做、哪些話不該說。

給別人制造問題的行為，父母也需要加以管教。

4

有人說，當(dāng)下的青少年是“數(shù)碼原住民”。

他們出生就能享用的科技，就能跨越時(shí)空，和世界每個(gè)角落的人產(chǎn)生鏈接。

這是一種幸運(yùn)。

可它的反面，還藏著不可控的數(shù)據(jù)焦慮、社交內(nèi)耗，諸如此類的問題，困擾著一眾父母。

我們可以做些什么呢？

刷到這樣一句話，很是貼切：

“一個(gè)有愛在流動的家，為所有人護(hù)航。”

細(xì)細(xì)想來，不無道理。

當(dāng)孩子的注意力被游戲、短視頻搶走時(shí)，我們更應(yīng)該關(guān)注到，家中的氛圍是否讓他們感到安全。

如果家中有愛，那孩子也將不會在網(wǎng)絡(luò)世界中尋找溫情。

點(diǎn)個(gè)“在看”，愿孩子們心懷暖陽，被這個(gè)世界溫柔以待。