《今日齊魯》高端訪談節(jié)目本期邀請山東師范大學附屬中學副校長、山東師大附中幸福柳分校執(zhí)行校長王彬做客山東廣播電視臺融媒體演播室，深度解讀幸福柳分校如何以 “敦本篤實、崇尚真理” 為精神內核，依托歷史傳承與現代教育創(chuàng)新，構建師資評價、分層培育、課程體系等多維育人體系，展現其在高中教育領域實現學生全面而有個性發(fā)展的實踐探索與辦學成果。（點擊觀看視頻）

校名背后的精神傳承：從歷史根系到育人基因

幸福柳分校的命名源于 1959 年毛澤東主席兩次在幸福柳樹下調研小麥生產的歷史事件。這棵象征 “實事求是、尊重科學” 的古樹，與學校 “敦本篤實、崇尚真理” 的辦學精神高度契合。2007 年新校區(qū)啟用時，“幸福柳” 正式成為校名，既承載著對領袖務實作風的紀念，也確立了學校堅守教育本真的價值取向。2022 年，學校實施校園升級工程，優(yōu)化硬件設施并打造 “一山一水一圣人” 人文景觀，將歷史傳承與現代教育環(huán)境有機融合，構建起富有文化內涵的育人空間。

師資為本：用 “增值評價” 激活教師成長力

學校將教師隊伍建設作為發(fā)展核心，創(chuàng)新建立 “以人為本、增值評價” 機制。在 163 名教職工中，正高級教師 4 人、高級教師 80 人，研究生學歷教師占比 54%，師資結構優(yōu)質均衡。區(qū)別于傳統以職稱、榮譽為主的評價模式，學校更關注教師能否通過個性化指導實現學生學業(yè)成績與綜合素養(yǎng)的提升。每月開展的 “最美附中人” 評選，重點表彰深耕教學一線、全心投入學生成長的教師，形成 “學生發(fā)展見證教師成就” 的價值導向。近年來，教師團隊在學科競賽指導、課程開發(fā)等領域成果顯著，充分體現了評價機制對教育初心的回歸。

分層培育的精準實踐：抓兩頭促中間的育人策略

針對學生個體差異，幸福柳分校推行 “1+1 陪伴助學” 制度，建立特優(yōu)生與薄弱生個性化培養(yǎng)機制。通過每日定制化習題訓練、面對面解題指導與錯題追蹤鞏固，實現 “做對講思路、做錯必糾錯” 的精準提升。結合小班化教學（每班約 40 人）優(yōu)勢，實施 “四個一行動”（每日課堂關注、每周談心交流、每月成績分析、每學期家校溝通），確保教師充分關注每位學生的成長軌跡。2023 年高一期末考試數據顯示，316 名學生實現成績進步，其中部分學生名次提升超千位，體現了 “低進高出、整體提升” 的育人成效。

住校教育的自主管理：從行為規(guī)范到能力培養(yǎng)

作為寄宿制與走讀制并存的學校，幸福柳分校尊重學生選擇權，同時注重通過教育設計引導成長。針對住校生，學校構建豐富的課后服務體系，開設文學社、攝影社、合唱團等多元社團，以及 “行走的課堂” 跨學科實踐課程，幫助學生在遠離手機干擾的環(huán)境中培養(yǎng)自主學習能力與興趣特長。對于走讀生，推行 “5+2” 學習模式（周一至周五高效授課，周末自主復盤鞏固），引導學生通過結構化學習提升知識內化效率。學校通過家校協同機制，定期開展心理疏導與生活指導，助力學生在獨立生活中強化時間管理、人際交往等綜合素養(yǎng)。

課程體系的立體構建：從知識傳授到素養(yǎng)提升

學校以 “培養(yǎng)全面而有個性的學習者” 為目標，構建 “基礎型 + 拓展型 + 競賽型” 三級課程體系。基礎型課程嚴格落實國家教學標準，確保全體學生夯實知識基礎；拓展型課程聚焦能力培養(yǎng)，如文科 “行走的課堂” 帶領學生深入社會調研，理科 “AI 實驗室” 項目引導科技創(chuàng)新實踐；競賽型課程針對學科特長生開設奧賽、強基計劃專項培訓。歷史組指導學生參與全國中學生歷史寫作大賽，高二學生雷宗興作品《被找回的家族記憶》獲全國一等獎，彰顯了課程體系對學生探究能力與核心素養(yǎng)的培育成效。

山師附中幸福柳分校以 “幸福柳” 精神為引領，始終堅持 “以人為本、全面發(fā)展” 的辦學理念。通過師資評價創(chuàng)新、分層教學實踐、課程體系優(yōu)化等多維探索，為學生的終身發(fā)展奠定堅實基礎。未來，學校將繼續(xù)深耕教育本質，努力培養(yǎng)更多具有社會責任感、創(chuàng)新精神與實踐能力的時代棟梁。

節(jié)目嘉賓

王彬

山東師范大學附屬中學副校長

山東師大附中幸福柳分校執(zhí)行校長

《今日齊魯（齊商視界?領航對話）》是山東廣播電視臺精心打造的融媒體訪談節(jié)目。節(jié)目聚焦經濟、文化、社會等領域熱點，通過與行業(yè)專家、學者、企業(yè)家對話，深入剖析現象、解讀政策、分享見解，全面展現新時代山東在各領域的發(fā)展成果與創(chuàng)新實踐，展現山東扛牢“走在前、挑大梁”使命擔當，奮力譜寫中國式現代化山東篇章。