來源：光明日報

習近平總書記在2024年召開的全國教育大會上強調，要“提高教師政治地位、社會地位、職業地位，加強教師待遇保障，維護教師職業尊嚴和合法權益，讓教師享有崇高社會聲望、成為最受社會尊重的職業之一”，深刻體現了黨中央對廣大教師的深切關懷與高度重視。教師的職業幸福感，不僅是其職業生涯中的重要心靈慰藉，也是衡量其生活質量的關鍵指標，影響著教育教學效果、學校人才培養質量和教師隊伍穩定性。提升新時代青年教師職業幸福感，需要從個人、學校、社會三個維度綜合施策。

提升專業育人素養，培塑青年教師的職業認同

提升新時代青年教師職業幸福感，教師個體層面的專業化發展與自我提升至關重要，這是培養塑造青年教師職業認同的關鍵所在。

要善于思考問題。青年教師處于培塑職業素養的關鍵時期，應當多思考一些實際教育教學工作中較為復雜且不易解決的真問題，以此激發出更深層的研究能力。在這一過程中，培養主動思考與深刻體會的習慣至關重要。此外，通過適當地參與賽課評課、解題析題、案例分析、論文寫作等教學研究活動，青年教師可以不斷提升自身教育教學和科研能力，在積極的生命狀態中有效提升自我職業素養。

要積極培養興趣。青年教師應積極參與各類文化體育活動，通過科學的情緒表達與合理的情感抒發，保持工作與生活的動態平衡，從而獲得更有價值的情感體驗。比如，閱讀相關專業書籍，不斷深化對職業幸福感提升的認識，進而樹立正確的價值觀和職業觀。

要堅定發展信心。青年教師要建立起對自身職業的高度認同，堅定職業信念，并明確自身踐行教育家精神需要涵育的“理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態度、仁愛之心、弘道追求”等方面要求，不斷地激發對教育的熱愛與執著，全身心地投入到育人事業中去。

創設和諧育人環境，豐富青年教師的幸福體驗

提升新時代青年教師職業幸福感，必須認識到環境與個體的雙向塑造作用。學校要為青年教師營造溫馨、和諧、支持性的工作環境，從而激發他們的工作熱情和創造力，使其在工作中實現自我價值、謀求職業發展。

實施“青藍工程”是提升青年教師專業能力的重要支撐。學校可以為新入職教師匹配經驗豐富的骨干教師作為導師，為教學技能提升和職業生涯情感提供支持。同時，結合青年教師個人特點，制定個性化的職業發展規劃，以滿足他們對專業成長的渴望。

實施“暖心工程”是增強青年教師職業歸屬感的有效途徑。學校要加強關懷，在日常制度設計中體現對青年教師的關愛，增強教師歸屬感和安全感。此外，通過組織團隊建設活動，加強教師團隊的凝聚力和向心力，提高教師的整體幸福感。

實施“緩壓工程”是保障青年教師心理健康的必要措施。學校應建立開放、包容的溝通平臺，如設立“說說心里話”團體沙龍，為青年教師提供一個釋放壓力、分享困惑的傾訴空間。同時，通過建立教師職業幸福成長工作室等平臺，為青年教師提供心理健康支持，幫助他們積極投入教學工作中，進而提升教學質量和學生的學習體驗。

營造正向激勵的社會氛圍，構建有力的多維支持體系

新時代，教師這一職業面臨著前所未有的挑戰和機遇，民眾對教師也提出了更高要求。這反映了社會對高質量教育的期待，也在無形中增添了教師的心理負擔與精神壓力。如若處理不當，會影響到教師的職業幸福感。

切實減輕非教育教學負擔，讓教師潛心教書、靜心育人。要嚴格執行相關政策規定，明確劃分青年教師的崗位職責，嚴格控制非教學性質的活動，如形式主義的表格填寫、備檢迎查、工作抽調以及各類信息處理等，從而確保教師能夠全身心投入教書育人的核心工作中去，培育全面發展、健康成長的學生。

大力弘揚尊師重教的社會風尚，讓教師安心從教、熱心研教。通過各種渠道廣泛宣傳優秀教師的先進事跡，充分展示新時代教師的良好精神風貌，形成正面示范效應，為青年教師成長樹立榜樣。鼓勵支持教師創新教育思想、教育模式、教育方法，形成教學特色和辦學風格；推進教師評價改革，突出教育教學實績，注重憑能力、實績和貢獻評價教師，為青年教師成長創造一個更加寬松和包容的環境。鼓勵社會各界以理性、平和、富有建設性的態度參與教育問題探討，為教育事業發展建言獻策。

廣泛匯聚社會資源，為教師構建有效溝通橋梁。通過多角度展現學生學習與生活全貌，打破信息壁壘，促進家長與教師的有效溝通。引導家長對青年教師給予更多認可與信任，營造正向激勵的家校氛圍。利用好家校社一體化平臺資源，積極尋求社會資源支持，讓青年教師在教育教學本職崗位上實現專業成長與自我價值的雙贏。

（作者：吳丹、周德群，分別系南京航空航天大學經濟與管理學院兼職研究員、南京航空航天大學經濟與管理學院教授）