2025年高考在今天正式落下帷幕，中國的高考可謂是每個人學生時代所經歷的最為嚴格的一場考試。進考場前有嚴密的檢查、進考場后有一絲不茍的監考老師以及考場外還有各種高科技防作弊的措施，以至于有考生自己帶張紙進去，都有可能被視為有作弊嫌疑。

但你知道嗎，這樣的高考環境對于一些其他國家的考試而言，是難以想象的。比如在德國，參加高考的學生不但考外語可以帶詞典，考數學可以帶計算器，甚至還能帶點零食與飲料進入考場。

雖然這聽起來不可思議，但這正是中德兩國教育理念差異的體現。

首先需要指出的是，德國的高考叫“Abitur”，并不是全國統一性的考試，不過考試的成績則是申請大學最為重要的指標。

不過在考試中，德國規定考試允許學生攜帶輔助工具，比如外語考試可以攜帶詞典，幫助查找單詞，重點考察語言組織與表達能力；數學考試可以帶科學計算器，甚至允許帶圖形計算器或公式匯總表；歷史、政治等文科考試可以帶課堂筆記和資料，考察的是材料解讀與觀點分析能力。

這些規定也并非放水，而是出于對能力導向的重視：德國教育認為考試應當模擬現實問題解決的過程，考驗的是學生的綜合分析能力，而非單純靠記憶答題。

反觀中國的高考，則是一場高度統一且標準化極強的考試，考生只能憑大腦儲存的知識應對一切題目，哪怕是公式、單詞，也必須死記硬背。而考卷中的每道題都有著“標準答案”，有規定的答題模板，甚至主觀題都要踩點給分。

這種方式讓學生從小學會“考試思維”：抓關鍵詞、套模板、避免發揮。久而久之，學生都成為了毫無感情的“答題機器”。

從結果來看，不妨看看各國在科學研究和創新領域的表現：德國至今誕生了100多位諾貝爾獎得主，僅次于美國和英國，排名世界第三。作為一個人口遠少于中國的國家，德國在基礎科研上的成就與其教育方式密不可分。

反觀中國，盡管近年來科研投入大幅增加，論文數量居世界前列，但原創性成果仍偏少，高質量研究多集中在少數頂尖高校。

這是不是也恰恰說明：如果教育長期以應試為導向，很難培養出具有創造力和批判思維的人才？

不過即便中國的高考制度存在以上的問題，但至少從目前來講，這也是全球最為公平的一場考試，但對未來而言，如果想培養出更多具有國際競爭力的人才，或許也應該從高考入手，少一點“死記硬背”，多一點“思辨能力”，讓考試真正成為發現人才的工具。