質(zhì)量是教育的生命線。大學(xué)要把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷發(fā)展新的教育理念、教育思想和教育模式，切實(shí)把各方面優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)優(yōu)勢，廣育祖國和人民需要的優(yōu)秀人才。本科教育是培養(yǎng)一流人才最重要的基礎(chǔ)，一流本科教育是一流大學(xué)的底色。書院制是深化本科教育改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手。要深入研究教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，積極構(gòu)建中國特色書院育人體系，形成育人合力，提升育人水平，讓一流大學(xué)的底色更加鮮亮。

　　清華大學(xué)堅(jiān)持在行動(dòng)中凝聚共識(shí)、在改革中加快發(fā)展，探索建立書院制人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生具備健全人格、寬厚基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維、全球視野和社會(huì)責(zé)任感，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的成長空間。2014年，清華成立第一個(gè)本科生書院新雅書院，開啟了書院建設(shè)的探索階段。2020年，落實(shí)國家“強(qiáng)基計(jì)劃”，成立致理、日新、未央、探微、行健等5個(gè)強(qiáng)基書院，推動(dòng)書院進(jìn)入了快速發(fā)展階段。此后，又相繼成立求真、為先、秀鐘、篤實(shí)和至善等書院。今年，進(jìn)一步拓展書院覆蓋的學(xué)科領(lǐng)域，成立無穹、紫荊、自強(qiáng)、水木等4個(gè)書院，翻開了清華書院制發(fā)展的嶄新篇章。

　　堅(jiān)持又紅又專、“五育”并舉，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展

　　一所好大學(xué)，不管什么時(shí)候，為黨育人的初心不能忘，為國育才的立場不能改。育人的根本在于立德，要牢牢把握思想政治工作生命線，加強(qiáng)思想政治引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、涵養(yǎng)家國情懷。要健全“五育”并舉育人體系，讓學(xué)生提升人生的高度、拓展視野的廣度、永葆心靈的豐度。

　　書院注重講好“第一堂黨課”，邀請(qǐng)知名學(xué)者、學(xué)術(shù)大師開設(shè)“從游講堂”，引導(dǎo)學(xué)生樹立科研報(bào)國的志向。2024年，5個(gè)強(qiáng)基書院首屆畢業(yè)生中，近75%繼續(xù)攻讀基礎(chǔ)學(xué)科和關(guān)鍵領(lǐng)域的研究生。書院強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)“無體育，不清華”，把競技體育與群眾體育結(jié)合起來，組織各類競賽活動(dòng)和課外鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣；堅(jiān)持“有美育，更清華”，建好藝術(shù)類學(xué)生社團(tuán)和藝術(shù)教育課程，以“清華哲學(xué)—戲劇節(jié)”為載體促進(jìn)哲學(xué)思辨與美育實(shí)踐深度融合；倡導(dǎo)“愛勞動(dòng)，最清華”，建設(shè)“書院農(nóng)場”，定期開展勞動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)。

　　踐行“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重交叉”的培養(yǎng)理念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力

　　發(fā)展中國特色書院制，要強(qiáng)化通識(shí)教育，提高課程質(zhì)量，構(gòu)建更有挑戰(zhàn)度的課程體系，讓學(xué)生在深入了解不同專業(yè)發(fā)展路徑的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和明確自己的學(xué)術(shù)志趣。

　　書院建設(shè)“科學(xué)史與科學(xué)哲學(xué)導(dǎo)論”“工程導(dǎo)論”“中國歷史文化”等通識(shí)課，打造讓學(xué)生“開眼”的課程體系。書院秉持“寧愿多留白，絕對(duì)不超載”的理念，在學(xué)分總量上做“減法”，在課程質(zhì)量和挑戰(zhàn)度上做“加法”，大力度擠“水課”、壓學(xué)分，讓學(xué)生有更多時(shí)間開展自主學(xué)習(xí)。書院強(qiáng)調(diào)讓最適合的老師上學(xué)生最需要的課，從全校選聘有熱情、肯投入的優(yōu)秀教師進(jìn)行授課，通過學(xué)情報(bào)告等加強(qiáng)過程評(píng)價(jià)，確保教學(xué)質(zhì)量。書院沒有自己的學(xué)科和專任任課教師，完全打破學(xué)科專業(yè)壁壘，整合全校教學(xué)資源，為學(xué)生全面成長和長遠(yuǎn)發(fā)展提供最好的教育。建設(shè)“基礎(chǔ)學(xué)科交叉實(shí)踐”等課程，設(shè)立“真刀真槍”做研究的“超越課堂”項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)學(xué)實(shí)干中夯實(shí)基礎(chǔ)、提升能力。

　　深化因材施教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化成長與“在集體中成長”相結(jié)合

　　每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，稟賦、才能、愛好和特長不盡相同。離開了對(duì)學(xué)生個(gè)體的尊重、理解、包容，就談不上教育。大學(xué)要給學(xué)生更多自主權(quán)、更大選擇度，克服培養(yǎng)體系過于剛性的問題。書院鼓勵(lì)每一名學(xué)生的個(gè)性化成長，更鼓勵(lì)不同背景、不同興趣的學(xué)生一起成長。書院實(shí)施導(dǎo)師指導(dǎo)下的個(gè)性化培養(yǎng)方案，設(shè)計(jì)支持學(xué)生跨專業(yè)學(xué)習(xí)的專門課組；鼓勵(lì)立志做高深研究的學(xué)生選擇修讀榮譽(yù)課程，在專門導(dǎo)師組的指導(dǎo)下提前選修研究生階段的課程。在各類評(píng)比中淡化成績排名，強(qiáng)調(diào)多維度綜合評(píng)價(jià)，緩解學(xué)生“內(nèi)卷”、焦慮情緒。設(shè)立“從游心港”工作坊，幫助學(xué)生塑造積極向上的健全人格。組織“從游節(jié)”等集體建設(shè)活動(dòng)，增強(qiáng)不同專業(yè)學(xué)生對(duì)書院的認(rèn)同感和歸屬感，形成學(xué)生在集體中相互啟發(fā)、彼此促進(jìn)的成長氛圍。

　　倡導(dǎo)“大魚前導(dǎo)，小魚尾隨”的“從游”文化，營造有溫度的教育

　　“親其師，才能信其道。”“從游”的核心是要縮短師生距離，讓學(xué)生在與教師的親密互動(dòng)中充實(shí)自我、提升境界。大學(xué)要強(qiáng)化“教書育人是教師的第一學(xué)術(shù)責(zé)任”，倡導(dǎo)“一流學(xué)者上講臺(tái)”，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，營造人人關(guān)心育人、支持育人的良好風(fēng)尚。書院全面實(shí)施導(dǎo)師制，推行以“導(dǎo)游—領(lǐng)游—伴游—并游”為特征的分年級(jí)導(dǎo)師制，分階段、有針對(duì)性地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)成長。“從游”不是“從眾”，“從游”的最終目的是讓學(xué)生通過跟隨、模仿，培養(yǎng)學(xué)習(xí)成長的主動(dòng)性，最終在人生的海洋、知識(shí)的海洋里自主“暢游”。書院舉辦不同專業(yè)方向的“導(dǎo)師微沙龍”，讓學(xué)生在深度交流中提升學(xué)術(shù)品位；開設(shè)“科技創(chuàng)新與挑戰(zhàn)”系列課程，要求學(xué)生從大一開始至少在3個(gè)專業(yè)方向進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室輪轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，開展螺旋進(jìn)階式的科研探索。通過學(xué)生與導(dǎo)師之間多樣化的交流、高頻度的互動(dòng)，形成“濡染觀摩之效”。

　　當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，全球高等教育格局和教育形態(tài)面臨重塑。世界之變、時(shí)代之變、教育之變正在以前所未有的方式展開，對(duì)大學(xué)的人才培養(yǎng)能力提出了更高要求。“善教者以不倦之意，須遲久之功。”教書育人是一項(xiàng)需要長久堅(jiān)持的事業(yè)。面對(duì)快速變化的外部環(huán)境，只有保持從容的心態(tài)，才能堅(jiān)定信念，做到不妄自菲薄、不盲目跟風(fēng)、不急于求成，潛心做最有價(jià)值、最有意義的事情。面對(duì)復(fù)雜嚴(yán)峻的困難挑戰(zhàn)，只有保持從容的心態(tài)，才能不馳于空想、不騖于虛聲，堅(jiān)定做改革創(chuàng)新的行動(dòng)派、實(shí)干家。

　　（作者系中國科學(xué)院院士、清華大學(xué)黨委書記）

《中國教育報(bào)》2025年06月11日 第05版

作者：邱勇