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產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的本質(zhì)特征，是深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的重點(diǎn)任務(wù)。《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》提出構(gòu)建“產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系”。2024年12月，教育部職業(yè)教育與成人教育司發(fā)布的《2024年產(chǎn)教融合、校企合作典型案例名單》，為進(jìn)一步探索產(chǎn)教融合、校企合作模式提供了實(shí)踐范本。本期封面專題報(bào)道，通過對(duì)典型案例的展示和剖析，對(duì)話相關(guān)專家，從理論研究和實(shí)踐探索兩個(gè)維度，總結(jié)當(dāng)前職業(yè)教育產(chǎn)教融合的特征、面臨的障礙，呈現(xiàn)可復(fù)制推廣的經(jīng)驗(yàn)以及未來的發(fā)展方向，以此助力職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

2024產(chǎn)教融合、校企合作典型案例

大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院、大連金普新區(qū)（大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)）市域產(chǎn)教聯(lián)合體：園區(qū)產(chǎn)業(yè)雙服務(wù)，科產(chǎn)教城深融合

作為首批國(guó)家級(jí)市域產(chǎn)教聯(lián)合體，大連金普新區(qū)（大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)）市域產(chǎn)教聯(lián)合體以大連金普新區(qū)（大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)）為依托，由大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院、通用技術(shù)集團(tuán)大連機(jī)床有限責(zé)任公司作為牽頭單位，集聚政行企校研各類資源要素，面向新區(qū)內(nèi)的裝備制造、電子信息、汽車整車及零部件、生物醫(yī)藥、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，已吸納成員單位168家，進(jìn)一步提高了支撐產(chǎn)業(yè)企業(yè)發(fā)展的能力和水平。成立以來，聯(lián)合體創(chuàng)新對(duì)接體制，形成“一平臺(tái)、兩清單、雙服務(wù)、四對(duì)接”的運(yùn)行模式，按照“政府搭橋、園區(qū)聚能、校企共建、實(shí)體運(yùn)行”的總體思路，形成了產(chǎn)教深度融合、供需精準(zhǔn)匹配和典型示范引領(lǐng)的市域產(chǎn)教聯(lián)合體運(yùn)行模式。

學(xué)生在遼寧省裝備制造產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地綜合實(shí)訓(xùn)

政府搭橋、園區(qū)聚能，聯(lián)合體項(xiàng)目“牽起來”。一是政策導(dǎo)向明確，政府統(tǒng)籌規(guī)劃聯(lián)合體建設(shè)工作，推動(dòng)《大連市推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展若干措施》等文件落地；探索高技能人才校企共用、校企互兼等人才政策；出臺(tái)聯(lián)合體校企合作、聯(lián)合培養(yǎng)等相關(guān)管理辦法。二是搭建“政府牽頭、跨界組合”聯(lián)合體組織架構(gòu)，對(duì)接“四個(gè)大連”產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局，落實(shí)聯(lián)合體建設(shè)項(xiàng)目和任務(wù)。三是專項(xiàng)資金保障到位，研究制訂聯(lián)合體項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理辦法。四是建立專家評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)體系，研究制訂項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)各項(xiàng)對(duì)接項(xiàng)目落實(shí)落地。

校企共建、數(shù)字賦能，聯(lián)合體項(xiàng)目“對(duì)起來”。一是搭建新質(zhì)生產(chǎn)力服務(wù)平臺(tái)，提供產(chǎn)業(yè)研究、隨企出海、項(xiàng)目研發(fā)和技術(shù)服務(wù)等職能，為區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域編制供需清單，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)匹配。二是利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，深入挖掘、分析區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)多維度數(shù)據(jù)，為院校了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及關(guān)鍵人才、崗位需求情況提供重要支撐。三是研制行業(yè)人才大數(shù)據(jù)模型，對(duì)區(qū)域內(nèi)教育端、產(chǎn)業(yè)端數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，形成專業(yè)與產(chǎn)業(yè)相適配的供給側(cè)服務(wù)清單，提升匹配度。四是組織校企共同申報(bào)人才培養(yǎng)、技術(shù)攻關(guān)和教學(xué)資源三大項(xiàng)目，形成產(chǎn)教資源匹配、供需有效對(duì)接、雙向互促互贏的項(xiàng)目建設(shè)路徑。

實(shí)體運(yùn)作、示范引領(lǐng)，聯(lián)合體項(xiàng)目“做起來”。一是做好專業(yè)匹配產(chǎn)業(yè)的布局，構(gòu)建“雙服務(wù)”人才體系，組織校企共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案，形成人才培養(yǎng)模式范本。二是打造產(chǎn)教融合型課程、教材和師資團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建“雙服務(wù)”資源體系，形成產(chǎn)教一體教育教學(xué)模式范本。三是建設(shè)生產(chǎn)型和中試型實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建“雙服務(wù)”項(xiàng)目體系。促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新、工藝改進(jìn)、產(chǎn)品升級(jí)，解決企業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際問題，形成產(chǎn)教融合實(shí)踐中心范本。四是建立共性技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，構(gòu)建“雙服務(wù)”創(chuàng)新體系，形成“研發(fā)—測(cè)試—應(yīng)用—推廣—孵化”五環(huán)相扣的科技創(chuàng)新模式范本。五是做實(shí)多樣化培訓(xùn)項(xiàng)目，構(gòu)建“雙服務(wù)”培訓(xùn)體系，形成“校校、校企、企?！倍嘣穆殬I(yè)培訓(xùn)模式范本。

下一步，大連金普新區(qū)（大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)）市域產(chǎn)教聯(lián)合體將依托金普新區(qū)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過體制機(jī)制創(chuàng)新和政策資金支持等有力舉措，深化產(chǎn)教融合、校企合作，推動(dòng)聯(lián)合體產(chǎn)出一大批建設(shè)項(xiàng)目、人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新制度性成果成效，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展賦能蓄力，為實(shí)現(xiàn)遼寧、大連全面振興新突破做出更多更大的貢獻(xiàn)。

（單位：大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院；作者：宋麗麗、林圣棟）

專題目錄

觀察

構(gòu)建教育界與產(chǎn)業(yè)界的“旋轉(zhuǎn)門”

專家話產(chǎn)教融合

2024產(chǎn)教融合、校企合作典型案例

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來源丨《在線學(xué)習(xí)》雜志 2025年4月刊（總第113期）