6月16日

新的一周一大早

成都市泡桐樹(shù)小學(xué)的孩子們

就在校園里遇見(jiàn)了驚喜

一臺(tái)機(jī)器狗在校門(mén)外來(lái)回巡邏

巡視校園周邊安全

另一臺(tái)機(jī)器人“小哪吒”

站在學(xué)校門(mén)口向孩子們問(wèn)好

迎接他們的到來(lái)

兩位“新朋友”的到來(lái)

讓校園里頓時(shí)刮起了機(jī)器人風(fēng)

更激發(fā)了孩子們探究機(jī)器人

和人工智能領(lǐng)域的興趣

機(jī)器狗化身移動(dòng)天網(wǎng)

哪吒機(jī)器人萌翻校園

“你看，你看，我們學(xué)校也有天府廣場(chǎng)巡邏的機(jī)器狗了，太安逸了嘛！”還沒(méi)走進(jìn)學(xué)校大門(mén)，孩子們就被校門(mén)口的機(jī)器狗吸引住了，不少周邊的居民也紛紛前來(lái)圍觀拍照。

“它的名字叫‘靈犀’，只需要對(duì)它發(fā)出語(yǔ)音指令，它就能聽(tīng)指揮的行動(dòng)起來(lái)。”負(fù)責(zé)該款機(jī)器狗的成都鼎橋通信AI首席架構(gòu)師廖承斌向“靈犀”發(fā)出了指令，“靈犀，起來(lái)上班了?！敝灰?jiàn)機(jī)器狗立即起身，開(kāi)始投入巡邏狀態(tài)?！办`犀，小朋友防范詐騙要點(diǎn)是什么？”“來(lái)歷不明的電話、短信、鏈接、二維碼一律不聽(tīng)、不理、不點(diǎn)、不掃描，對(duì)于任何理由的轉(zhuǎn)賬、匯款要求，堅(jiān)決不聽(tīng)不信不轉(zhuǎn)賬……”機(jī)器狗滔滔不絕地回答道。

據(jù)介紹，和其他機(jī)器狗相比，“靈犀”加載了機(jī)器人大腦軟硬件系統(tǒng)，不需要遙控器操控，能夠理解人的語(yǔ)音語(yǔ)義，可以自主完成規(guī)劃的任務(wù)。“該機(jī)器狗可以起到移動(dòng)天網(wǎng)的作用，能夠自主識(shí)別和找到可疑的行為和人員。還可以做安全宣傳提示與勸導(dǎo)?！绷纬斜笳f(shuō)，目前，該機(jī)器狗在校園周邊用于協(xié)助民警巡邏。

“同學(xué)們?cè)缟虾?！歡迎踏入充滿活力的藍(lán)色校園，每一縷朝陽(yáng)都在為你們閃爍光芒！讓我們打起精神，懷揣對(duì)知識(shí)的期待與探索的熱情，共同開(kāi)啟元?dú)鉂M滿的一天吧！”早上8點(diǎn)，孩子們陸續(xù)走進(jìn)校門(mén)，機(jī)器人“小哪吒”站在校園門(mén)口與孩子們打招呼互動(dòng)?！耙院笫遣皇敲刻焐蠈W(xué)，都有‘小哪吒’站崗了？”“我們學(xué)校也太洋氣了嘛，機(jī)器人守門(mén)站崗。”

“機(jī)器人居然來(lái)到我們身邊了，感覺(jué)我們校園科技感滿滿……”孩子們站在“小哪吒”面前，好奇地看了又看，七嘴八舌地議論開(kāi)來(lái)。

“這是我們結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)小英雄哪吒的形象設(shè)計(jì)的一款人形機(jī)器人?！背啥既诵螜C(jī)器人創(chuàng)新中心服務(wù)機(jī)器人事業(yè)部部長(zhǎng)徐欽介紹，這臺(tái)機(jī)器人重22公斤，最高時(shí)速達(dá)5米/秒，是雙輪軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，有良好的平衡性，著力體現(xiàn)了人形機(jī)器人小腦與肢體能力。這臺(tái)機(jī)器人適合在校園場(chǎng)景里應(yīng)用，除了與孩子們互動(dòng)，還可以做安全文明勸導(dǎo)員，上學(xué)放學(xué)期間安全分流勸導(dǎo)，課間活動(dòng)期間安全注意提示等等?！跋乱徊剑覀儗⑦€給機(jī)器人植入感知元件，在自主巡邏時(shí)，可以識(shí)別人流量大小，及時(shí)進(jìn)行預(yù)警提示?！?/p>

從實(shí)景驗(yàn)證到教育革新

泡小的AI共生實(shí)驗(yàn)

“機(jī)器人走進(jìn)校園，我們非常歡迎，對(duì)我們師生來(lái)說(shuō)是一件非常棒的事情，讓孩子們能近距離感受到人工智能就在身邊，激發(fā)他們對(duì)人工智能新興領(lǐng)域的好奇與探究?！迸萃?shù)小學(xué)有關(guān)負(fù)責(zé)人表示。

“AI時(shí)代到來(lái)，我們選擇以‘共生’姿態(tài)回應(yīng)變革。讓數(shù)據(jù)成為延伸教師專(zhuān)業(yè)感的觸角，也化作洞察教育行為本質(zhì)的鏡片，以實(shí)際需求為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)工具的理性與教育的溫度相融合。”該負(fù)責(zé)人介紹，作為教育部第一批教育信息化“優(yōu)秀”試點(diǎn)單位，學(xué)校一直在探索人工智能與教學(xué)相融合，學(xué)校組建了3校區(qū)、全學(xué)科、40余位老師為核心的人工智能研修項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。利用AI采集學(xué)生、教師課堂行為數(shù)據(jù)，分層解構(gòu)課堂行為生成可視化報(bào)告，為教師進(jìn)行數(shù)字畫(huà)像，為課堂觀察提供客觀標(biāo)尺。同時(shí)，還探索“人機(jī)協(xié)同”精準(zhǔn)定位教學(xué)問(wèn)題，融合數(shù)據(jù)反哺教學(xué)策略的優(yōu)化，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，促進(jìn)學(xué)生精準(zhǔn)化學(xué)習(xí)。

學(xué)校通過(guò)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)精準(zhǔn)教學(xué)決策，智能技術(shù)賦能課堂創(chuàng)新，資源共享促進(jìn)均衡發(fā)展，多場(chǎng)景融合提升應(yīng)用實(shí)效，三維聯(lián)動(dòng)優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，核心素養(yǎng)導(dǎo)向生態(tài)構(gòu)建，全面推進(jìn)智慧教育生態(tài)建立。

據(jù)了解，今天，成都市首批智能機(jī)器人實(shí)景驗(yàn)證活動(dòng)啟動(dòng)，各式“成都造”機(jī)器人產(chǎn)品走出實(shí)驗(yàn)室，在真實(shí)場(chǎng)景下接受檢驗(yàn)，加速技術(shù)與產(chǎn)品的驗(yàn)證迭代。此刻，校園里的機(jī)器狗正按既定路線巡邏，走廊轉(zhuǎn)角處，“小哪吒”正提醒學(xué)生奔跑時(shí)注意安全，這幅人與機(jī)器和諧互動(dòng)的畫(huà)面，是創(chuàng)新融入生活日常的最優(yōu)注解。

報(bào)道：楊雪怡

視頻：齊安

編輯：梁藝懷

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