6月15日，中國(guó)傳媒大學(xué)音樂與錄音藝術(shù)學(xué)院“樂象III·大樂”音畫作品展在京舉辦。本屆音畫展以“大樂”為主題，集結(jié)了2021級(jí)音樂學(xué)（音樂編輯方向）本科畢業(yè)生與2023級(jí)音樂專業(yè)碩士畢業(yè)生創(chuàng)作的15部?jī)?yōu)秀音畫作品，這些作品以音樂藝術(shù)為主導(dǎo)、融合視覺藝術(shù)手段，不僅展現(xiàn)了畢業(yè)生們?cè)鷮?shí)的專業(yè)功底，更體現(xiàn)了他們對(duì)文化、社會(huì)與人生的深度思考。

不錯(cuò)過為鄉(xiāng)音傳承貢獻(xiàn)一份力量

對(duì)于中國(guó)傳媒大學(xué)音樂與錄音藝術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生而言，畢業(yè)作品不僅是對(duì)自身專業(yè)能力的一次全面檢閱，更是一場(chǎng)以藝術(shù)為筆觸、丈量世界的奇妙旅程。

在本次展覽中，施子鴻和楊澤宇共同創(chuàng)作的《絲竹相和執(zhí)節(jié)者歌》便記錄了他們的一次奇妙藝術(shù)旅程。這部作品講述了南音年輕傳承人的故事。南音，作為發(fā)源于福建泉州一帶的古老樂種，有中國(guó)音樂“活化石”之稱。對(duì)于土生土長(zhǎng)的福建人施子鴻來說，南音不僅是家鄉(xiāng)的文化瑰寶，更是他畢業(yè)作品中的靈魂主角。

施子鴻從小就被南音的旋律所環(huán)繞，但小時(shí)候的他，對(duì)這節(jié)奏舒緩、唱腔獨(dú)特的音樂并無太多好感。然而，大學(xué)期間的一次偶然機(jī)會(huì)，讓他在課堂上向老師和同學(xué)們展示了南音的故事。那一刻，他看到了大家眼中閃爍的好奇與興趣，也感受到了南音那獨(dú)特的魅力。從那以后，南音就像一顆種子，在他心中悄然種下，并逐漸生根發(fā)芽。

“南音這么好的東西，不能只在我們家鄉(xiāng)的小圈子里流傳，應(yīng)該讓更多的人知道。”施子鴻回憶起當(dāng)時(shí)的想法，眼神中透露出堅(jiān)定。于是，拍攝畢業(yè)作品時(shí)，施子鴻毫不猶豫地選擇了南音，希望用自己的鏡頭，為家鄉(xiāng)音樂的宣傳貢獻(xiàn)一份力量。

來自浙江的楊澤宇雖然對(duì)南音并不了解，但一次聽到南音的樂聲，楊澤宇就被那獨(dú)特的節(jié)奏和旋律所吸引。隨著拍攝的深入，他逐漸深入了解了南音的樂器、樂曲表達(dá)和唱腔。每一次與傳承人的交流，每一次對(duì)拍攝場(chǎng)景的記錄，都讓他對(duì)南音有了更深的認(rèn)識(shí)。

在拍攝過程中，他們首先結(jié)識(shí)了南音傳承人施玉嬋。雖然年紀(jì)很輕，但施玉嬋早已是當(dāng)?shù)啬弦魝鞒械馁摺Ｊ┯駤韧七M(jìn)南音進(jìn)校園活動(dòng)的第一站—晉江市永和鎮(zhèn)邵厝小學(xué)，成為了拍攝的重要場(chǎng)景。“當(dāng)我們走進(jìn)那間古香古色的教室，看到孩子們專注地學(xué)習(xí)南音，那一刻，我真的被深深打動(dòng)了。”楊澤宇感慨地說。

隨著拍攝的推進(jìn)，他們?cè)谑┯駤纫]下，結(jié)識(shí)了晉江市南音藝術(shù)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)陳銘偉。陳老師是南音進(jìn)課堂項(xiàng)目的第一批受益者，他的經(jīng)歷讓楊澤宇深受觸動(dòng)。“陳老師小時(shí)候因?yàn)槟弦糇哌M(jìn)課堂，從而愛上了這門藝術(shù)，并且一直致力于傳承和推廣。他的故事讓我明白，傳承不僅僅是一種責(zé)任，更是一種熱愛。”

除了《絲竹相和執(zhí)節(jié)者歌》，本次展覽中還有許多其他以藝術(shù)丈量世界的作品。比如，聚焦兩位少女突破生活禁錮、追尋自由的原創(chuàng)純音樂MV《游過那片海》。還有記錄了中國(guó)傳媒大學(xué)“光明影院”志愿者用聲音為視障人群傳遞藝術(shù)溫暖的故事的紀(jì)錄片《聽見》。這些作品都體現(xiàn)了畢業(yè)生們以藝術(shù)為媒介，去丈量世界、去感知生活、去表達(dá)思考的創(chuàng)作理念。他們用自己的鏡頭和聲音，記錄下了這個(gè)世界的多樣性和復(fù)雜性，也表達(dá)了自己對(duì)文化、社會(huì)與人生的獨(dú)特見解。

不惜力團(tuán)隊(duì)協(xié)作打造畢業(yè)佳作

完成畢業(yè)作品的過程并不是單打獨(dú)斗，而是齊心協(xié)力的結(jié)果。在本次展覽中，許多作品都凝聚了團(tuán)隊(duì)成員的心血和智慧。

宮銘澤的畢業(yè)作品《逗點(diǎn)》就是一首由團(tuán)隊(duì)共同打造的原創(chuàng)歌曲MV。雖然宮銘澤是詞作者和發(fā)起人，但整個(gè)作品的拍攝和制作過程卻離不開團(tuán)隊(duì)成員的支持和協(xié)作。

《逗點(diǎn)》中，宮銘澤以本科四年的生活為藍(lán)本，將本科畢業(yè)比作人生中的一個(gè)階段的結(jié)束，用逗點(diǎn)賦予了作品深刻的內(nèi)涵。詞作完成后，他邀請(qǐng)了同為音樂編輯專業(yè)的好友擔(dān)任作曲。拍攝階段，宮銘澤擔(dān)綱總導(dǎo)演，同學(xué)們得知他要拍攝畢業(yè)作品，紛紛前來幫忙。憑借著好人緣，宮銘澤的團(tuán)隊(duì)匯集了12個(gè)人，有攝影系的同學(xué)擔(dān)任攝像，憑借其專業(yè)的攝影技術(shù)，為作品捕捉精彩的瞬間。宮銘澤還邀請(qǐng)了身邊的朋友擔(dān)任演員，根據(jù)形象和角色需求進(jìn)行挑選。

拍攝地點(diǎn)上，宮銘澤選擇了自己成長(zhǎng)的地方——大連。他熟悉大連的每一個(gè)角落，能夠更好地利用當(dāng)?shù)氐木吧珵樽髌吩錾４送猓€邀請(qǐng)了一位制片同學(xué)協(xié)助管理，負(fù)責(zé)后勤保障、訂飯等工作，確保劇組的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

拍攝過程中，12人的劇組各司其職，緊密配合。在拍攝室外景時(shí)，面對(duì)路人的圍觀和拍攝大場(chǎng)景且無人協(xié)調(diào)清場(chǎng)的難題時(shí)，他們積極溝通協(xié)調(diào)，不斷調(diào)整拍攝方案，確保畫面的質(zhì)量。在拍攝最后一個(gè)殺青鏡頭時(shí)，前一天因關(guān)閉路燈沒能拍到合適的鏡頭，第二天當(dāng)宮銘澤猶豫要不要補(bǔ)拍時(shí)，攝影和制片為了不留遺憾，毅然決定前往拍攝。這種為了作品全力以赴的精神，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)成員的高度責(zé)任感和協(xié)作精神。

畢業(yè)期間，每一個(gè)同學(xué)都面臨著畢業(yè)論文、答辯、考研、找工作等眾多事情，但在《逗點(diǎn)》的創(chuàng)作過程中，團(tuán)隊(duì)成員們克服了時(shí)間緊張、人員協(xié)調(diào)等諸多困難。宮銘澤表示，“拍攝期間，大家也都面臨著畢業(yè)答辯等方面的壓力，但是為了我的畢業(yè)作品，他們都排除萬難，齊聚大連。讓我非常感動(dòng)。”與此同時(shí)，宮銘澤也在為其他同學(xué)的畢業(yè)作品忙碌著，用實(shí)際行動(dòng)將同學(xué)情誼繼續(xù)延伸。

與《逗點(diǎn)》一樣，懸疑短片《咚咚咚》、情緒劇情短片《一人說》等作品都是由大家齊心協(xié)力完成的結(jié)果。故事劇情片《利弗鳥》更是由三位主創(chuàng)劉忠霖、陳筠帆、鐘旭輝主導(dǎo)，多達(dá)20余人的團(tuán)隊(duì)合作完成。

不扁平學(xué)生視角獲得升華和總結(jié)

對(duì)于畢業(yè)生來說，畢業(yè)作品不僅是對(duì)自己專業(yè)能力的一次展示，更是對(duì)自己學(xué)生生涯的一次總結(jié)和升華。在本次展覽中，許多作品都體現(xiàn)了畢業(yè)生們從關(guān)注自我到觀察社會(huì)、從音樂編輯到影視創(chuàng)作的視角轉(zhuǎn)變。

《利弗鳥》借豪宅中鉆石失蹤案，探討道德與欺騙的博弈。《利弗鳥》導(dǎo)演劉忠霖透露，這一主題的選擇與其大學(xué)四年的創(chuàng)作脈絡(luò)緊密相關(guān)。“前三年的三部作品多以個(gè)人成長(zhǎng)為軸，現(xiàn)在面臨畢業(yè)，我希望將視角投向社會(huì)議題，從人性角度出發(fā)做一些思考，將學(xué)生生涯的視角上升到一個(gè)新的臺(tái)階，完成從微觀到宏觀的創(chuàng)作升華。”

這種轉(zhuǎn)變?cè)谥谱鬟^程中體現(xiàn)得尤為明顯。制片鐘旭輝回憶，團(tuán)隊(duì)從劇本討論到實(shí)地勘景，始終保持著對(duì)主題的深度思考。在拍攝地鐵場(chǎng)景時(shí)，為找到符合“深夜無人”的視覺縱深感，他們?cè)瓮低粭l地鐵線路，最終在凌晨時(shí)段完成拍攝。“這種較真勁兒，正是我們想把社會(huì)觀察轉(zhuǎn)化為影像語言的決心。”鐘旭輝說。

在《利弗鳥》中，劉忠霖和團(tuán)隊(duì)成員們通過影像語言，探討了人性欲望與道德欺騙之間的虛幻博弈。這種對(duì)社會(huì)議題的關(guān)注和思考，不僅讓作品具有了更深的內(nèi)涵和意義，也讓畢業(yè)生們自己在創(chuàng)作過程中得到了成長(zhǎng)和提升。

同樣，在《逗點(diǎn)》中，宮銘澤和團(tuán)隊(duì)成員們通過音樂與畫面的結(jié)合，表達(dá)了人生階段的結(jié)束與繼續(xù)前行的逗點(diǎn)。這種對(duì)人生階段的深刻理解和感悟，不僅讓作品具有了更強(qiáng)的感染力和共鳴力，也讓畢業(yè)生們自己在創(chuàng)作過程中更加珍惜和感恩這段學(xué)生生涯。

除了這些作品外，本次展覽中還有許多其他體現(xiàn)了學(xué)生視角升華和總結(jié)的作品。比如，研究生創(chuàng)作的四部專題片《弦歌不輟》《天壇飛鳥鳴》《小樂手的臺(tái)前幕后》和《胡慶學(xué)》。這些作品深度挖掘了文化內(nèi)核和社會(huì)現(xiàn)象，為傳統(tǒng)藝術(shù)的當(dāng)代表達(dá)注入了新生力量。“從關(guān)注自我到觀察社會(huì)，從音樂編輯到影視創(chuàng)作，這種轉(zhuǎn)變本身就是一種成長(zhǎng)。” 劉忠霖說，“無論觀眾反饋如何，這次創(chuàng)作經(jīng)歷都已成為我們?nèi)松闹匾?jié)點(diǎn)。”

供圖/中國(guó)傳媒大學(xué)音樂與錄音藝術(shù)學(xué)院

文/北京青年報(bào)記者 田婉婷

編輯/劉忠禹