山東省棗莊市嶧城區(qū)底閣鎮(zhèn)前王小學(xué)學(xué)生體驗勞動收獲的快樂。孫晉之 攝

山東省棗莊市嶧城區(qū)陰平鎮(zhèn)傳開希望小學(xué)學(xué)生體驗耕種勞作。孫晉之 攝

　　■目前山東全省勞動教師培訓(xùn)覆蓋率超90%，2024年中小學(xué)勞動課開課率達(dá)98%

　　■山東省已打造學(xué)工、學(xué)農(nóng)、生活技能及志愿服務(wù)等各類校外勞動教育基地2000多個，開設(shè)勞動教育實踐基地課程7100余門

　　揉、搓、搟、剪、切、綁、擺……近日，在山東省煙臺黃渤海新區(qū)每學(xué)期一次的“勞動周”期間，八角中心小學(xué)的孩子們正在“美食工坊”里學(xué)習(xí)制作膠東花餑餑；在距此千余米的“AI農(nóng)場”，第六小學(xué)的孩子們正在操控?zé)o人機巡視農(nóng)田，通過遙感圖像分析作物長勢。這樣不同主題的勞動教育實踐，既能讓孩子們在“面粉香”中體驗民俗文化，又能在人工智能的實際應(yīng)用中探索智慧農(nóng)業(yè)的奧秘。

　　如今，像這樣鮮活的勞動教育場景和案例，在山東省已然普遍存在。“但在五六年前，勞動教育課還存在師資短缺、場地匱乏、評價模糊等問題，‘誰都可以上，誰都不愿上’。”濰坊昌邑市教體局基礎(chǔ)教育科科長徐士毅坦言。

　　“近5年來，山東省通過行政推動、教研帶動、協(xié)同聯(lián)動，堅持以‘六個突破’，即‘全域統(tǒng)籌破局、課程創(chuàng)新破題、科技賦能破圈、評價體系破繭、育人場景破界、職業(yè)啟蒙破冰’，探索化解師資短缺、場地匱乏、評價模糊等難題，逐步形成了‘傳統(tǒng)與現(xiàn)代交織、學(xué)科與生活貫通、技能與素養(yǎng)并重’的勞動教育新格局、新生態(tài)。”山東省教育廳基礎(chǔ)教育處相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹。

　　“在勞動教育師資破局方面，山東省以‘融合’為核心，打破學(xué)科邊界，讓勞動教育成為教師全員參與的‘大課堂’。”教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會勞動教育指導(dǎo)專委會委員王秀玲說。

　　比如，昌邑市實施了勞動教育“十百千”師資培養(yǎng)計劃，3年內(nèi)培養(yǎng)10名骨干、100名能手、1000名兼職教師，并聘請退休老教師、非遺傳承人、企業(yè)技師走進勞動教育課堂。

　　統(tǒng)計顯示，目前山東全省勞動教師培訓(xùn)覆蓋率超90%，2024年中小學(xué)勞動課開課率達(dá)98%。

　　針對基層一線勞動課教師普遍反映缺少課程實施支架和資源的問題，山東省教育廳于2024年組織評選，推薦了5個版本的《中小學(xué)勞動實踐指導(dǎo)手冊》，發(fā)揮基礎(chǔ)性指導(dǎo)保障作用，更好地推動勞動課程深入實施。

　　淄博市張店區(qū)上海路小學(xué)的教師們打破學(xué)科界限聯(lián)合攻關(guān)，讓學(xué)生們在“巧手工坊”中化身“環(huán)保小匠人”，利用校園落葉、廢舊紙張等材料，在古法造紙的“創(chuàng)意勞動”中了解造紙術(shù)的“前世今生”，并用自造紙張創(chuàng)作“二十四節(jié)氣剪紙長卷”等文創(chuàng)產(chǎn)品，在勞動實踐中涵養(yǎng)文化自信。

　　在勞動教育場地建設(shè)方面，山東省各地建設(shè)了一批高質(zhì)量勞動教育實踐基地，還通過盤活農(nóng)村閑置校舍資源、調(diào)動社會資源協(xié)同共建等方式，因地制宜擴充勞動教育場地。

　　以青島市為例，市政府每年安排1000萬元以上資金，通過新建、改擴建和政府購買服務(wù)等方式，建立多功能、綜合性學(xué)生勞動教育實踐基地，基本滿足了學(xué)生勞動教育實踐需求；煙臺市繪制“社會實踐基地電子版圖”，串聯(lián)起萬華化學(xué)工業(yè)園等127個勞動實踐場所；臨沂市蘭山區(qū)投資近1億元，建成占地300畝的中小學(xué)生綜合實踐基地，輪流開展勞動實踐，參與中小學(xué)生達(dá)到5萬人次。

　　曾是全省財政困難縣的菏澤市巨野縣，充分利用農(nóng)村閑置校舍改建勞動基地，把社區(qū)超市變成職業(yè)體驗館，甚至將撂荒地變成“班級責(zé)任田”，開啟了勞動教育新氣象。

　　目前，山東省已打造學(xué)工、學(xué)農(nóng)、生活技能及志愿服務(wù)等各類校外勞動教育基地2000多個，開設(shè)勞動教育實踐基地課程7100余門，創(chuàng)設(shè)全國中小學(xué)勞動教育實驗區(qū)4個，校內(nèi)外聯(lián)動強化勞動教育實踐。

　　“勞動實踐課咋評價？我們都是兩眼一抹黑。”幾年前，龍口市新民學(xué)校勞動教育辦公室主任崔國妮曾為此憂心忡忡。2023年，山東省將勞動素養(yǎng)評價結(jié)果納入基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測，作為評優(yōu)評先的重要參考和普通高中的畢業(yè)依據(jù)；出臺《加強普通中小學(xué)勞動教育的若干措施》，推動各地各校充分利用大數(shù)據(jù)、云平臺、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開展勞動教育過程監(jiān)測與記錄評價，破解評價“重形式、輕素養(yǎng)”等問題，讓勞動素養(yǎng)提升“看得見”。

　　龍口市率先使用“勞動教育云平臺”，用AI分析中小學(xué)生勞動實踐數(shù)據(jù)，龍口市新民學(xué)校利用數(shù)字化平臺為1萬多名學(xué)生生成個性化勞動素養(yǎng)報告，記錄學(xué)生在勞動過程中的參與度、努力程度、技能提升等情況，促進學(xué)生勞動素養(yǎng)提升。

　　威海市沈陽路小學(xué)的“勞動銀行”，將學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)等勞動量轉(zhuǎn)化成可以兌換獎勵的“勞動幣”，并設(shè)立“勞動勛章墻”，每月評選“種植小達(dá)人”“家務(wù)小能手”“社區(qū)服務(wù)之星”等，讓每個孩子都能找到自己的閃光點。

　　“下一步，山東省將進一步充分挖掘勞動在樹德、增智、強體、育美等方面的育人價值，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，構(gòu)建具有齊魯特色的勞動教育新生態(tài)。”山東省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。

《中國教育報》2025年06月17日 第09版

作者：本報記者 魏海政 通訊員 孫永泗 張桂玲