6月13日，湖北文理學院理工學院舉行2025年畢業典禮暨學士學位授予儀式。該校現場通報，94名學生因學業成績未達標，未能正常畢業，其中專科生60名，本科生17名，專升本學生17名。

據湖北日報報道，數據顯示，該校2025屆本科、專科畢業生共3397人，本科學位授予率約96.3%，與往年基本持平。該校副校長介紹，這些不能正常畢業的學生，主要是入學時未確立正確的職業生涯規劃與學習計劃，導致部分學業課程或畢業論文質量不達標，根據該校學業及學位授予相關規定，無法獲得畢業及學位資格。

湖北文理學院理工學院在畢業典禮上現場通報94名學生因學業不達標不能正常畢業的消息引發熱議，這一事件猶如一面鏡子，映照出我國高等教育從精英化走向普及化過程中的觀念碰撞。在高等教育毛入學率已達60.8%的今天，“寬進嚴出”不應是爭議話題，而是保障教育質量的必然選擇。

回望歷史，我國高等教育長期處于“嚴進寬出”模式，1977年恢復高考時，錄取率僅為4.8%，這種精英教育模式下，能進入大學者已是鳳毛麟角。但隨著1999年高校擴招政策實施，高等教育逐步走向大眾化。

數據顯示，2024年我國高校畢業生人數已突破1000萬，高等教育規模空前擴大。當大學校門向更多人敞開時，“嚴出”就成為維護教育質量的必要閘門。湖北這所高校96.3%的學位授予率，恰恰說明“嚴出”并非刻意刁難，而是對教育標準的堅守。

爭議背后暴露出的是教育理念的錯位，部分人認為大學應當“包畢業”，這種觀念仍停留在計劃分配時代。現代社會，高等教育已從身份賦予轉向能力認證。某高校教授坦言：“我們不是在淘汰學生，而是在認證他們是否達到了專業標準。”當一些學生因未完成學業要求而無法畢業時，這并非學校失職，而是教育評價的正常體現。教育研究者指出，適度的淘汰率恰是高等教育保持活力的表現，發達國家大學的畢業率普遍低于我國就是明證。

實現“寬進嚴出”的理想狀態，需要構建全過程育人體系。首先，高校應當建立學業預警機制，如某985高校實行的"三色預警"制度，在學期中就及時提醒學業風險。其次，完善導師制至關重要，清華大學的新生導師計劃證明，早期干預能有效提升學業完成率。再者，建立多元評價體系，加州大學系統的綜合評估方式值得借鑒，它不僅看分數，更關注學習過程。最后，加強職業教育，像德國應用技術大學那樣，讓學生一入學就明確職業路徑。

對即將踏入大學校門的學子而言，這一事件傳遞出明確信號：大學錄取通知書不是“躺平”許可證。數據顯示，我國高校平均畢業率達97%，不能畢業的3%往往輸在目標缺失上。

教育專家建議新生做好三件事：制定清晰學業規劃、建立時間管理能力、主動尋求學術幫助。大學是人生加油站，不是終點站，唯有持續努力，方能在“寬進嚴出”的新常態下順利抵達彼岸。

高等教育的普及不意味著標準的降低，“寬進嚴出”機制正是維護教育公平和質量的重要保障，當社會能夠理性看待那94名未畢業學生時，我們才能真正建立起尊重知識、崇尚能力的學習型社會。大學的門可以開得更大，但教育的標尺必須握得更牢。