在濟南金榜提分學校的復讀生中，流傳著一套“提分密碼”——由該校研發的“金榜版權提分系統”，通過“4縱7橫個性化學習+5位一體網格化落實”體系，讓眾多成績停滯的學生在短期內實現突破。近日，本報記者專訪了該校教學管理付主任，揭開這套提分體系的實操邏輯與真實成效。

“4縱”分層教學：從“統一授課”到“私人定制”
“傳統課堂最大的痛點是‘一鍋煮’，學霸吃不飽、后進生跟不上，而我們的‘4縱’體系就是要打破這種局面。”付主任翻開一本學生檔案，指著其中的數學分層案例介紹道，“以高三（2）班為例，我們根據月考成績將數學分為A、B、C三組——A組專攻導數壓軸題，C組則強化二次函數基礎公式，課堂時間被重新規劃為‘15分鐘預學+20分鐘測練+15分鐘講評’。”
這種分層不僅體現在課堂。在AI自習室，系統會根據學生的薄弱點自動推送任務。“上周有個叫王浩的學生，物理電磁學得分率只有40%，系統給他推送的任務是‘先完成10道法拉第定律基礎題，再挑戰3道動生電動勢綜合題’，同時搭配走廊AI答疑機的錯題解析。”付主任調出后臺數據，“兩周后他的周測得分率就提升到了72%，這種精準訓練比盲目刷題效率高3倍以上。”
督學體系的介入更是讓個性化落實到位。“我們的督學師每月要和學生進行4次‘一對一二三四’輔導，不僅定目標、講方法，還要做心理疏導。”付主任分享了一個英語提分案例：“李同學剛來的時候閱讀得分率40%，督學師發現她總在長難句上卡殼，就制定了‘每日精讀1篇+長難句拆分訓練’的計劃，4周后她的閱讀得分提升了25%。”
“7橫”閉環學習：從“學過就忘”到“能力固化”
“很多學生覺得自己‘努力了沒效果’，本質是沒有形成學習閉環。”付主任展示了一套“測-學-練-診-調”的流程表，“就像張同學的物理提分路徑，入學測評發現他電磁學薄弱，我們就按‘7橫’步驟拆解——先規劃2周目標，再通過預習微課激活知識，課堂上重點解決他標記的‘楞次定律方向判斷’疑問，課后用分層題訓練，每周診斷后調整計劃。”
在練習環節，系統的“錯題四步法”讓重復犯錯成為歷史。“有個學生做數列題總在放縮技巧上出錯，系統不僅推送同類變式題，還會關聯‘放縮法四步口訣’的微課。”付主任點開一份學生的復盤報告，“你看，他在診斷后調整了學習方法，化學選擇題正確率從50%升到了80%。”
這種閉環在數學導數專題中體現得尤為明顯。“初始測評得分率35%的學生，通過‘預習定理→課堂提問→分層練習→診斷薄弱→AI互動課調整’的閉環，最終能把得分率提到82%。”付主任強調，“關鍵在于每個環節都有數據支撐，比如AI會分析學生的視頻總結，自動識別‘轉動切割磁感線’等薄弱點并推送針對性內容。”

“五位一體”落地：從“紙上談兵”到“責任到人”
“好方案更需要強執行，我們的‘五位一體’網格化體系就是保障。”付主任展示了一張考核表，“學生、教師、督學、校長、考評五個角色形成閉環——學生每日提交學習日志，教師按分層備課，督學跟蹤進度，校長調配資源，考評則負責抽查。”
在高三（5）班的數學提分案例中，這種聯動尤為顯著。“課代表組織‘導數擂臺賽’，教師為不同層次學生設計教案，督學給C組學生安排小老師輔導，校長還專門調配了AI自習機。”付主任指著數據說，“兩個月后班級平均分從90提到108分，但中間也出現過問題——考評組檢查時發現B組教案分層不達標，當場扣了教師績效并要求整改，這就是責任落地的體現。”
對學生的激勵機制也頗具特色。“我們用積分制調動積極性，完成任務能兌換名師課或實物獎勵，小老師輔導對象進步超15%還有獎金。”付主任笑言，“很多學生為了‘賺積分’，主動申請加練，學習從‘要我學’變成了‘我要學’。”

數據見證成效：復讀生的“提分加速度”
采訪最后，付主任分享了一組統計數據：近三年使用該系統的復讀生中，92%的學生實現單科提分20+，其中數學、物理等理科提分幅度尤為顯著，最高提分達58分。“去年有個復讀生剛來的時候數學65分，通過‘4縱7橫’體系訓練，高考考了123分，被北京科技大學錄取。”
“教育不是流水線作業，每個學生都需要個性化的成長方案。”付主任總結道，“‘金榜提分系統’的核心，就是用數據驅動打破傳統教學的局限性，讓每個學生在有限時間里實現最大幅度的能力躍遷。”
從課堂分層到AI督學，從閉環學習到網格管理，濟南金榜提分學校的這套體系，正在為更多復讀生點亮提分之路。正如一位家長在感謝信中寫道：“在這里，孩子不僅提高了分數，更學會了如何高效學習，這是比成績更寶貴的財富。”