6月18日，教育部印發(fā)《2025年世界職業(yè)院校技能大賽實施方案》通知：為貫徹落實《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，進一步提升世界職業(yè)院校技能大賽（以下簡稱大賽）內(nèi)涵質(zhì)量，發(fā)揮大賽對高技能人才培養(yǎng)的引領(lǐng)作用，擴大我國職業(yè)教育國際影響力，經(jīng)大賽組織委員會（以下簡稱大賽組委會）研究決定，舉辦2025年世界職業(yè)院校技能大賽。

世界職業(yè)院校技能大賽的舉辦，有助于推動我國職業(yè)教育在教學方法、課程設(shè)置及人才培養(yǎng)模式等方面的創(chuàng)新。國際化人才的培養(yǎng)，是我國高職院校邁向國際化進程的核心關(guān)鍵。

在經(jīng)濟全球化加速推進的背景下，當代人才對國際化技能的掌握已成為業(yè)界共識。在高等職業(yè)教育質(zhì)量報告中，“國外技能大賽獲獎數(shù)量”這一數(shù)據(jù)，已成為高職院校展現(xiàn)其“國際影響力”的重要指標之一。

對此，麥可思依據(jù)高職對外公布的2024年高等職業(yè)教育質(zhì)量報告，對超1400所高職的“國外技能大賽獲獎數(shù)量”進行了整理分析，具體數(shù)據(jù)如下：

52所高職的“國外技能大賽獲獎數(shù)量”不低于30項；江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院、上海城建職業(yè)學院、黎明職業(yè)大學的獲獎數(shù)量最多，分別128、115、92項。

這些高校中，“雙高校”有23所。

? 江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院

江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院始終堅持技能導向，致力于培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠和高技能人才。學校不斷完善“國、省、校”三級競賽體系，健全技能大賽選拔機制，強化全過程指導和關(guān)鍵素質(zhì)把控，力求通過大賽推動辦學水平提升。

該校2024年出臺《江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院競賽學生成績認定辦法》，明確參賽學生課程成績的替代方案（如停課備賽期間的成績認定規(guī)則），并制定配套執(zhí)行細則，保障學生參賽積極性。據(jù)悉，出于鼓勵目的，專業(yè)課程考核成績可以在校發(fā)文件的基礎(chǔ)上適當提高，其中未獲獎和三等獎的學生不得超過85分，二等獎的學生不得超過90分。

2023年印發(fā)《江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽管理暫行辦法》，將競賽分為A類（如“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”）、B類（國家級行業(yè)賽）、C類（市級賽），由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院統(tǒng)籌組織，二級學院協(xié)同落實。

?黎明職業(yè)大學

黎明職業(yè)大學充分發(fā)揮技能大賽對職業(yè)教育“樹旗、導航、定標、催化”作用，經(jīng)過多年實踐探索，形成了“134”舉措，即建立1套“技能競賽”運行管理機制，立足“學校為起點、學院為支點、專業(yè)為重點”的3級競賽運行平臺，強化“以賽促建、以賽促教、以賽促改、以賽促學”4個動力引擎，持續(xù)深化“三教”改革，探索崗課賽證育人模式，將技能競賽和日常教學有機融合，構(gòu)建崗課賽證融通生態(tài)圈。

學校堅持以“崗”為標準、以“課”為核心、以“證”為指南、以“賽”為提升，積極探索“崗課對接-課賽融合-賽證銜接-證崗融通”的育人模式。

據(jù)了解，該校還成立了“黎明職業(yè)大學競賽工作領(lǐng)導小組”，建立健全“專業(yè)申報、學院遴選、學校統(tǒng)籌”三級管理機制，為各類賽項的順利開展和學生技藝技能的持續(xù)拓升提供機制保障。另外，學校還通過印發(fā)《黎明職業(yè)大學學生競賽管理及獎勵辦法》《黎明職業(yè)大學專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職條件規(guī)定》等文件，提升師生參賽的積極性和主動性。

我們還對國外技能大賽獲獎數(shù)量較多的高職院校情況進行了整理，列出了獲獎數(shù)量近兩年增長較多的前10所高校。山東商務(wù)職業(yè)學院、廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學院是獲獎數(shù)量增加較多的前2所學校，分別增加了55個、53個。

國際技能大賽的賽場，早已超越獎牌本身的角逐，成為職業(yè)教育國際化進程中的關(guān)鍵課堂。

當江蘇建筑職院、上海城建、黎明職業(yè)學子站上世界領(lǐng)獎臺，他們淬煉的不僅是行業(yè)前沿的技術(shù)能力，更是跨文化協(xié)作的創(chuàng)新思維與國際標準的職業(yè)素養(yǎng)。教育部推動世界職業(yè)院校技能大賽升級的深意，正體現(xiàn)在此——以全球競技為引擎，倒逼教學體系對接產(chǎn)業(yè)變革，拓寬技術(shù)人才的國際視野。

從山東商務(wù)職業(yè)學院等校的獲獎數(shù)激增可見，越來越多高職院校正將國際賽事融入育人鏈條：通過賽事標準反哺課程改革，依托實戰(zhàn)項目錘煉復合能力，借助國際平臺打通成長通道。這些走向世界的技能勛章，不僅為院校贏得聲譽，更賦予學生直面全球化競爭的底氣。當“國際獲獎數(shù)”成為質(zhì)量報告硬指標，其背后折射的共識愈發(fā)清晰：培養(yǎng)掌握國際通用技術(shù)語言、具備全球勝任力的新時代工匠，正是中國職業(yè)教育走向世界的通行證。

主要參考文獻：

教育部網(wǎng)站、各高校網(wǎng)站、光明網(wǎng)等。

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