一、建立家校互動層級“管理制”，實現校家社“共創”

聊城市冠縣實驗中學在總體框架下構建立體化的育人網絡，成立校級、年級、班級家委會三級組建的“家校互動機制”，分級管理，層層落實。

在聊城市冠縣實驗中學舉辦的家長活動日中，邀請各年級的家長代表參加，并適時讓他們參與學校的教育教學活動中，傾聽家長對學校教育的意見和建議，共同商討家庭教育中的重點、難點、熱點問題，集思廣益，找到家庭教育的切入點，有針對性地開展家庭教育。

二、家長參與學校規劃“大事記”，實現校家社“共商”

作為學校建設的“參與方”，學校加強家長委員會工作指導，明晰工作職責，完善工作制度，規范工作行為，無論中長期規劃還是具體到一次性活動的短期計劃，邀請家長參與討論，積極吸收建設性意見，努力使多元主體熟悉學校工作、參與學校決策。

每學期開學前，學校召開家委會會議，邀請全校家委會代表參與，聽取家長對學校建設、學生在校生活、后勤保障服務、教師隊伍建設等方面的意見，共商學校一年工作規劃“大事記”。

學校在邀請家長參與建設的過程中，也會讓家長成為校園里的“一份子”。例如，學校成立了膳食家長委員會，參與學校食品安全與營養健康的管理和監督，對每周菜譜的制定提出意見建議，保障膳食安全與營養健康。

三、合育融入社會實踐“多樣性”，實現家校社“共建”

（一）家校合育活動的多樣性

學校通過定期召開家長會，加強與家長的溝通。通過“三階式”開展個性、全員家訪活動，即前期通過數據分析生成個性化家訪清單、中期采用班主任和學科老師及家庭教育講師組成家訪教師團隊、后期形成家訪檔案并持續跟蹤關注，了解學生家庭情況，發現潛在的教育問題根源，與家長共同協商教育方案。通過家長開放日、家長進校園等活動，讓家長直接參與學校各種活動，切身感受學校各項活動。通過開展家書工程，拉近親子關系，建立更加和諧的家庭氛圍，讓親子之間說說心里話，拉近心與心的距離。

（二）充分利用社會資源，強化家校社協同育人

學校利用關工委、婦聯、公安、法院、醫院、旅游等方面社會資源，通過“請進來、走出去”的方式強化家校社協同育人。比如，學校開展家長進課堂活動，邀請家長開展《急救護航青春，知識守護生命》急救知識講座，發揮家長自身特長和行業優勢，結合大量真實案例，為孩子們引進課堂外的課程資源，拓寬孩子們的視野，有效彌補了學校教育資源的不足。學校組織學生到冠縣消防隊零距離參觀與體驗，學生們實地參觀各種消防車輛和消防救援器材，通過參觀冠縣消防科普教育示范基地、現場鋪水帶、穿戴消防服、感受消防云梯升降等方式，更直觀地感受到了消防救災過程，并將所學知識應用到學校消防應急疏散演練活動中。為全力做好校園安保工作，夯實校園安全防線，學校結合特警“星空護學崗”、家長志愿者共同組織開展校園周邊巡防部署，通過警、校、家三方聯動，筑牢校園安全網。

四、講師隊伍培養呈現“多層次”，實現校家社“共進”

2024年12月份，第六屆家庭教育講師團成立。講師的培養，遵循線上線下共學習、多級（校級、縣級、省級、國家級）培訓同參加、任課教師、班主任、領導層全覆蓋的原則，培養出一支專兼職相結合，校領導、中層干部、班主任、任課教師相結合，名校長、名師、中高級家庭教育指導師、家庭教育指導員相結合的講師隊伍，講師團隊通過學校家庭教育讀本培訓教研、專題培訓、錄制家庭教育微課堂、開展家庭教育講座等形式，實現校家社“共進”。

聊城市冠縣實驗中學從“共”字入手探索學校、家庭、社會之間的育人實踐。在“共創”中建立家校互動機制，實現層級管理；在“共商”中協同育人整體策劃、專項規劃；在“共建”中讓學校、家庭融入社會協同育人實踐；在“共進”中，提升協同育人水平，在“共享”中成就更多育人成果，讓學生在和諧合作、共享美好的教育環境中健康快樂成長，開啟新的協同育人篇章。未來，學校將繼續深化“教聯體”建設，不斷探索創新，讓每一個學生都能在這片教育的沃土上實現自己的夢想，綻放出絢麗的光彩。

聲明

本文 來 源于聊城市冠縣實驗中學。以 上圖 文 ，貴在分享，版權 歸原作者及原出處所有，內容僅為作者觀點，并不代表本公 眾號立場。如涉及版權等問題，請及時與我們聯系。

本文編輯：Sunshine

責任編輯：林美妮

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