在深入農村調研時，市人大代表張繩順的目光總被那些日漸沉寂的村莊牽動。“青年夫婦帶著孩子離鄉，老人支撐著整個村落，土地撂荒越來越多……更揪心的是，當最后一代老人離去，這些村莊或許就真的消失了。”他語氣沉重地描述著農村空心化帶來的隱憂。而在他深入的分析中，鄉村學校的不合理撤并，恰是加速這一趨勢的關鍵推手。

“學校撤了，孩子不得不走；孩子走了，父母很難留下。”張繩順一針見血地指出癥結所在，“這看似是教育布局問題，實則牽動農村人口根基，最終威脅的是我們的糧袋子——耕地撂荒，誰來做田間稼穡？”

他調研發現，當前農村學校布局未能充分考慮人口分布與地理現實。一些偏遠村落的孩子不得不外出求學，而勉強保留的學校則設施陳舊，師資匱乏，與城市學校差距懸殊。“硬件跟不上，好老師留不住，形成惡性循環，學校數量只能減少，農村的勞動力也隨之流失。”張繩順對此深感憂慮。

面對困局，張繩順開出了他的“藥方”，建議實施“一鄉一優校”工程，每個鄉鎮聚力建設1-2所高標準的寄宿制學校，作為區域教育支點。同時，他特別強調要守護偏遠小村的讀書燈：“對于那些人數不多但交通極其不便的村落，教學點不能簡單一撤了之。哪怕只有幾個孩子，也應保留必要的教學點，采用復式教學等靈活方式，確保孩子們能在家門口安全上學。”

硬件是基礎，軟件是靈魂。張繩順深知，要穩住鄉村教育，必須拴心留人。他建議政府制定強有力的傾斜政策，設立專項資金，徹底改善農村學校校舍、實驗室和運動場等硬件條件；更要在教師職稱評定中增加鄉村任教年限的加分權重，落實有吸引力的鄉村教師專項補貼。同時，推動城鄉教師雙向流動，讓城市優秀經驗“流”進來，讓農村教師有機會“走”出去開闊眼界；并針對農村教育實際需求，加強教師培訓，內容直指復式教學、鄉土課程開發等痛點。

“農村學校不僅是傳授知識的場所，更是留住鄉愁、傳承鄉土文化的陣地。”在張繩順的藍圖中，農村教育不應是城市的翻版，而應帶著泥土的芬芳。他主張優化課程設置，在夯實文化基礎的同時，引入適應當地的農業技術、傳統手工藝等特色內容。“這不僅能增強孩子們對家鄉文化的認同與熱愛，也是為未來培養懂技術、愛農村的建設者埋下種子。”他如是說。

這份凝聚著深沉鄉愁與務實思考的建議，已被呂梁市人大常委會列為重點督辦建議，交予市教育局全力落實。在張繩順看來，守護鄉村學校，就是守護鄉村振興的根脈與希望。他目光堅定地表示，將持續關注農村學校建設進展，積極建言獻策，推動各項措施落地見效，守護好鄉村教育的希望，為農村發展筑牢根基。（記者 梁英杰）

來源：呂梁日報