福州福耀集團德國工廠內，年輕的設備維護工程師王善斌指尖在控制面板上跳躍，神情專注如“設備醫生”。萬里之外，俄羅斯福耀新廠的生產線上，王善斌的同窗徐明睿正參與著關鍵設備的試產調試。他們身上，鐫刻著同一個母校的印記——閩江師范高等專科學校(以下簡稱閩江師專)。與此同時，在福建省紅十字會南丁格爾護理獎學金的頒獎臺上，護理專業學子張鴻鋼接過了象征職業精神與精湛技藝的榮譽證書；在國內外的技能賽場、藝術展演、武術擂臺、鄉間課堂……閩江師專學子的身影處處閃光，以多元的才華詮釋著新時代“工匠精神”的豐富內涵。

從省級職業院校技能大賽排名由2020年的全省第10位躍升至2025年的第4位，到相繼獲批省級示范性現代職業院校、省級高水平高職學校建設單位及全國健康學校，這所扎根八閩大地的師范類高職院校交出了一份沉甸甸的“育人答卷”。其核心密碼在于堅定落實立德樹人根本任務，構建了以“專業”為堅實根基，“德智體美勞”五育深度融通、協同并舉的現代職業教育實踐體系，走出了一條特色鮮明的內涵式發展道路。

黨建鑄魂——立起五育融通“定盤星”

育人先育魂。閩江師專黨委深刻認識到，堅持黨的領導是辦好職業教育的根本保證，是落實“五育融通”的“定盤星”和“壓艙石”。

該校將黨建工作作為驅動育人工作的核心“紅色引擎”，創新構建了“1+3+N”黨建工作模式：以“立德樹人”為1個根本目標，強化黨委、黨總支、黨支部3級組織功能，打造N個特色黨建品牌項目。這一模式深度融入“四位一體”黨建工作體系，讓黨組織的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用貫通教育教學、管理服務、實習實踐的全鏈條、全過程。

在護理學院一堂別開生面的“黨員示范課”上，專業課教師巧妙地將“提燈女神”南丁格爾的奉獻精神與新時代中國醫護人員的事跡相結合，讓理論的光芒與現實的溫度交織，信仰的力量在專業知識的傳授中無聲浸潤，“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆”的職業精神深深烙印在學生們的心田。

師范專業的黨員教師帶領學生黨員和入黨積極分子，定期深入偏遠鄉村小學開展義務支教，“黨員先鋒崗”的旗幟飄揚在鄉村教育的田野上。他們不僅傳授知識，更帶去先進的教育理念和方法，用行動詮釋“學高為師，身正為范”的教育初心。

該校全面推進“三全育人”(全員、全過程、全方位育人)綜合改革，精心打造了“七維課程，三維評價”思政工作新模式。“七維課程”指通過思政必修課、綜合素養課、專業教育課、實踐教學課、網絡思政課、文化育人課、管理服務課七個維度，全面滲透思政元素；“三維評價”則從學生成長度、教師參與度、課程融合度三個層面，科學評估思政育人成效。這套體系有效打破了思政教育與專業教學“兩張皮”的壁壘，實現了課程思政從“專人負責”向“人人有責”、從“單一課程”向“課程體系”、從“生硬嵌入”向“有機融合”的深刻轉變。

近年來，該校思政工作捷報頻傳——榮獲國家級思政教育典型案例1項，摘得國家級高校思政精品項目2項桂冠，省級高校思政精品項目達11項，建設省級課程思政示范課程7門。此外，省級課程思政教學研究中心、省鑄牢中華民族共同體意識教育實踐基地等高水平平臺。這一系列“國字號”“省字號”的榮譽與平臺，不僅彰顯了黨建思政工作的成效，更為培養德才兼備、全面發展的時代新人提供了堅實的思想引領和政治保障。

專業筑基——鍛造安身立命“硬核力”

專業，是職業院校的立校之本，是承載“五育”的基石和實現“德技并修”的主戰場。閩江師專始終將專業建設擺在核心位置，立足自身悠久的師范教育傳統，緊密對接福州乃至福建省經濟社會發展和產業轉型升級的需求，動態優化專業布局，構建了“傳統優勢突出、新興特色鮮明”的現代化專業生態體系。

該校一方面持續鞏固和提升師范教育、文化旅游、衛生健康等傳統優勢專業群的競爭力與影響力；另一方面，敏銳把握數字經濟時代脈搏，積極融入新一代信息技術、智能制造、現代服務業等領域，開設新興專業或拓展專業方向。這種“雙輪驅動”的戰略，確保了人才培養供給側與區域產業需求側的精準對接。

技能競賽，被閩江師專視為檢驗教學質量的“試金石”、提升學生能力的“磨刀石”。該校建立了完善的“校-省-國”三級競賽選拔、培養和激勵機制。校級技能節如火如荼，覆蓋所有專業，營造“人人參與、個個爭先”的濃厚氛圍。省級、國家級賽場則成為尖子生展示才華、為校爭光的舞臺。近年來，閩江師專學子在各級各類職業技能大賽、創新創業大賽中表現搶眼，累計獲得國家級獎項243項，省級獎項1226項。工業機器人專業學生王善斌、李鼎輝憑借競賽的優異成績，獲得赴德國福耀公司進行設備維保的珍貴機會；徐明睿則因在專業領域的突出表現，被選拔參與俄羅斯福耀工廠的項目試產，成為學校專業育人和國際化人才培養成果的生動體現。

面對產業數字化、智能化轉型浪潮，閩江師專主動擁抱變革，通過“四鏈協同”(教育鏈、人才鏈、產業鏈、創新鏈緊密銜接)的育人機制，依托大數據、人工智能等技術，構建數字化人才培養體系，實現教學過程與生產過程、課程內容與職業標準的深度對接。

這一系列舉措，使該校專業設置與區域數字經濟產業需求的契合度高達90%以上，畢業生去向落實率連續多年穩定在95%以上。

體育強魄——熔鑄自強不息“精氣神”

閩江師專承百年師范之底蘊，溯中華武道之源流，以課程為基、師資為脈、賽事為翼，構筑了從“一招一式淬精魂”到“一呼一吸傳薪火”的全鏈條育人體系。

該校充分發揮地域文化優勢，將中華傳統武術與健身氣功確立為體育工作的特色與品牌，全校必修24式太極拳、武術等基礎課程，增設健身氣功分項教學，實現傳統技藝普及化；通過寒暑期封閉集訓，培養高水平武術、健身氣功教師和教練員，使他們不僅技藝精湛，更具備深厚的文化素養和育人情懷；實施“功法實訓+文化理解”雙維評價標準，將省級以上賽事獲獎納入學分認定體系……

訓練場上，一招一式，皆是對意志千錘百煉的熔鑄；一呼一吸，承載著文化薪火相傳的使命。從健身氣功項目在省賽實現“破冰”起步，到最終問鼎全國賽場成就“三連冠”；從武術健兒于“八閩爭鋒”中嶄露頭角，到全國大賽舞臺“首秀奪金”，閩江師專人始終堅守“傳武以載道，弘文以化人”的教育初心，將傳統武術的筋骨力道化作砥礪品格的磨刀石，將健身氣功的吐納呼吸升華為涵養心性的清泉。

2024年，該校體育強魄之花絢爛綻放：獲得“舞動中國-排舞聯賽”總決賽特等獎；獲得省大學生武術聯賽8枚金牌與團體冠軍；此外，在全國高等院校健身氣功錦標賽上實現“大滿貫”。

美育潤心——培育惟德養正“人格美”

美，是心靈的甘泉，是人格的基石。

閩江師專銳意探索，提出并躬身實踐“融美于技、做實教學”“以美育德、做寬實踐”“融美于創、做深資源”的美育新路徑，旨在專業技能的精進中悄然融入美學素養的靈韻，在豐富的美育實踐活動中深植品德之根，在資源的深度整合中激發藝術創新的火花。

該校大力構建藝術學科與其他學科協同推進的美育課程體系。體系中包含9門中華優秀傳統文化藝術類課程(如《書法》《國畫》等)，2門非遺項目類課程(《戲歌演唱》《閩劇特色班》)，以及40門“專業+美育”課程，把美學原理融入不同專業知識。例如《護理美學》培養學生審美素養與人文關懷能力，藝術專業的《兒童音樂劇演唱與賞析》通過劇本分析、戲劇創編、舞臺展演等提升學生藝術表現力和創造力，學前教育專業的《創意手工》《兒童國畫》培養學生動手和審美能力。

一分耕耘一分收獲。劇目教學《梁祝·憶十八》及經典閩劇《珍珠塔·走雪》，以其深厚的藝術造詣與獨特的教學價值，成功入選教育部“梨花杯”全國青少年戲曲教育教學成果展示活動。閩劇《借年》在全國第七屆大學生藝術展演活動戲劇(戲曲)類專業組比賽中獲得一等獎，成為該賽項中唯一獲此榮譽的高職院校。

勞育礪行——歷練敢于擔當“責任感”

閩江師專深諳“生活即教育”，將勞動教育鄭重納入人才培養方案的核心版圖。

該校精準把握校情學情，以培養學生在勞動中“學會奉獻、得到教育、增長才干”為清晰目標，系統引導學生“會勞動”，扎實鍛煉學生“能勞動”，有效激勵學生“愛勞動”。創新提出勞動教育“三融合”原則：堅持勞動教育與日常生活相融合，開發“生活化”課堂，讓勞動成為日常習慣；與專業技能相融合，開發“服務化”課堂，在服務中提升專業價值；與文化傳承相融合，開發蘊含文化底蘊的特色課堂，實現理論與實踐的貫通、校外與校內的聯動、室內與室外的互補。這一創新實踐榮獲全國思政教育工作典型案例三等獎。

該校打造“三結合”勞動教育課程體系：將勞動教育深度嵌入專業實習實訓環節，使技能在勞動中升華；巧妙融入寒暑假社會實踐，讓青春在廣闊天地中閃光；緊密結合日常生活管理與志愿服務，使奉獻精神在點滴行動中養成。匠心塑造的“掃地書生”勞動教育品牌，倡導莘莘學子在勤奮攻讀圣賢書的同時，不忘躬身參與校園及社會的勞動實踐。

該校還開設手工設計、科學急救等特色勞動課程，讓學生在真實的勞動場景中體悟勞動創造價值的意義，磨煉堅韌不拔的意志品質，掌握生活與職業的雙重本領，將“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”的時代強音內化于心、外化于行。

五育融通——譜寫職教事業“新篇章”

在建設教育強國的新征程上，當五育不再是彼此分割的拼圖，而成為相互滋養、渾然天成的生命脈絡，教育便擁有了塑造完整人格的偉力。

閩江師專以“五育融通”為育人密鑰，在傳統與創新的交響中，在技能與素養的淬煉里，在課堂與生活的交融處，精心培育著既有精湛技藝傍身、又有健全人格立世的新時代“匠才”。五育如同五色絲線，以專業為經，以育人為緯，在閩江師專這片職教熱土上，為每一位懷揣夢想的學子編織著各具特色、精彩紛呈的人生錦緞。從這里走出去的學子，帶走的不僅是一技之長，更有“掃地書生”般躬身實干的樸素情懷，有閩劇雅韻熏陶出的審美眼光，有武術氣功磨礪出的強健體魄與堅韌意志。

閩江師專以其鮮活的實踐、豐碩的成果和深刻的啟示，為新時代職業教育的高質量發展注入了強大動力，也為回答“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本性問題提供了富有特色的“閩師方案”。在五育融通的道路上，閩江師專步履鏗鏘，奮力譜寫著培育大國工匠、能工巧匠的嶄新篇章。(李暉 謝淑珍 張虬)