來源：環(huán)球網(wǎng)

在深圳職業(yè)技術(shù)大學（以下簡稱“深職大”）的智能制造實訓室里，智能制造專業(yè)的學生灝然正調(diào)試一臺工業(yè)機器人。屏幕上，矩陣運算的代碼行讓機器人手臂精準定位。這段代碼源于他在線性代數(shù)課上學到的知識，助力他摘得2024年中國國際大學生創(chuàng)新大賽全國金獎。深職大的職業(yè)本科數(shù)學課堂，正通過技術(shù)與創(chuàng)新的融合，重新定義職業(yè)本科教育。

數(shù)學+技術(shù)：從課堂到生產(chǎn)線

作為全國首所以“雙高”學校為基礎(chǔ)設(shè)立的職業(yè)本科高校，深職大肩負著為智能制造、電子信息等戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才的使命。數(shù)學作為技術(shù)基石，卻因其抽象性讓學生望而生畏。為此，深職大本科教育學院的數(shù)學教學團隊啟動了一場“技術(shù)驅(qū)動”的課程改革。

線性代數(shù)課程負責人張?zhí)m老師介紹，他們調(diào)研了學校升本專業(yè)的實際需求，開發(fā)了《線性代數(shù)》《高等數(shù)學》《概率與統(tǒng)計》課程標準，并創(chuàng)建了“職業(yè)本科數(shù)學專業(yè)情境案例庫”。這些案例將數(shù)學與實際應(yīng)用場景結(jié)合，例如通過矩陣運算優(yōu)化機器人路徑，或用微積分計算自動駕駛的安全距離，希望學生看到數(shù)學如何直接服務(wù)于生產(chǎn)線。

“當學生發(fā)現(xiàn)矩陣能讓機器人‘看清’世界，他們的學習熱情完全被點燃。”易成博老師補充道。這些案例被編入高等教育出版社出版的《高等數(shù)學》《線性代數(shù)》教材，融入智能制造、港珠澳大橋等場景，激發(fā)學生的技術(shù)興趣。

AI與動畫：技術(shù)賦能教學

為讓抽象數(shù)學變得直觀，團隊引入了“可視化+智能化”教學模式。二維動畫將矩陣變換等概念轉(zhuǎn)化為機器人運動軌跡或信號處理過程，讓學生一目了然。“動畫讓數(shù)學從枯燥公式變成了動態(tài)技術(shù)，學生學得更快。”趙洪雅老師說。

團隊還開發(fā)了基于知識圖譜的智慧課程平臺，結(jié)合AI智能助學體，為學生提供個性化學習路徑和24小時答疑。“AI能根據(jù)學生的問題推薦工業(yè)場景案例，學習效率翻倍。”教師羅葵表示。這套系統(tǒng)讓學生隨時隨地掌握知識，課堂外也能持續(xù)鉆研。

從課堂到全國：技術(shù)教育的標桿

改革成效顯著:學生課堂參與度提升，課件訪問量激增，考試成績穩(wěn)步提高。灝然等學生將所學應(yīng)用于機器人算法優(yōu)化，獲得大學生數(shù)學競賽一等獎、挑戰(zhàn)杯全國銅獎等榮譽。

深職大的經(jīng)驗吸引了全國關(guān)注。北京科技職業(yè)大學、廣州職業(yè)技術(shù)大學、長春汽車職業(yè)技術(shù)大學等多所職業(yè)本科院校前來交流，團隊編寫的職業(yè)本科數(shù)學教材被廣泛采用。2024年4月，廣東衛(wèi)視《新聞聯(lián)播》報道了深職大的數(shù)學課堂。團隊老師表示:“我們的目標是用數(shù)學為智能制造賦能，培養(yǎng)能上生產(chǎn)線的創(chuàng)新人才。”

擴大職業(yè)本科規(guī)模，為國家戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)輸送人才，深職大的數(shù)學課堂正是這一愿景的有效實踐。